展演内容：自制教具学具 案例支撑 侯镇二中：自制教具学具 创新实验模式 一、取得的成果 实验教学是理化生教学的重要组成部分。在当前新课程理念中的“倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式”的环境下，在教学过程中，教师通过教具的演示或者让学生亲自动手实验，可以较好地激发学生进行实验探究的兴趣，提高自行获取知识的能力，更重要的是培养了学生的创新精神和实践能力，使学生形成创造性思维。 但是，现有配置的教具往往不尽善尽美，因此，在实验教学中要调用身边易得的材料,自己动手,设计制作分组和演示实验所需要的教具，这样自制的教育往往具有设计巧妙、操作简单，实用性强等特点，有助于改进教学方法和解决教学中的重点、难点，有助于开展学科实验和科技实践活动。因此自制教具创新实验，打造优质高效课堂，是实验教学的关键一环。 寿光市侯镇二中抓住全国青少年科技创新大赛、全国自制教具大赛和山东省创新实验大赛的契机，在师生中大力开展自制教具和创新实验活动，取得了显著成果。 1.从教学的需要出发自制了一批教具,产生了良好的效益。 在研究实践过程中,我们坚持以自制教具为基础,教学改革为主导,实验改进为重点,共完成演示实验教具60件,为学校节约了大量的实验经费。 在活动中,由师生们自制的演示实验仪器,对于促进教师改进教学方法、优化课堂教学环境,提高课堂教学效果等方面起到了非常显著的作用。改进和自制的学生分组实验器材,在实验教学中运用,它使实验的处理方法变得更加简单,实验操作过程更加容易被学生掌握,实验教学的效果得到显著地提高。 学生在参与自制教具的活动中锻炼了意志,培养了研究性自主学习的能力和创新精神,提高了实验的制作技术和动手能力，达到了实验的预期目标。 张会彬老师制作的《系列光学实验演示仪》获得山东省自制教具一等奖。 《手遥双控型多功能爆鸣实验装置》获得山东省自制教具一等奖，推荐参加全国大赛。 郝翠华老师制作的《可调式固液气三态冷热形变演示仪》获得山东省自制教具二等奖。 《多功能地理学习尺》获得山东省自制教具二等奖。 2.促使实验教学改革顺利开展并取得显著成果。 在理化生实验教学中,首先对实验的器材进行了创新。成功地改进了氢氧爆鸣实验、冷热形变实验、化学对比实验和系列光学实验。在系列光学实验中,我们运用了新材料,使实验操作更加方便,节约了实验过程所用的时间。 改进后的实验操作简单、效果明显,每一个学生都能独立操作完成实验的全过程,课堂教学秩序井然。我们的创新实验得到了省市专家的一致好评。其中 - 1 - 薛蕾、张志刚同学利用《手遥双控型爆鸣实验装置》所做的氢氧爆鸣实验，获得山东省化学科创新实验一等奖。 解玉箫、赵永霞做的《化学对比实验演示仪》获得山东省创新实验一等奖。 王一帆、王宗坤的《可调式固液气三态冷热形变演示仪》仪获得山东省创新实验一等奖。 赵雅君、崔莹的《系列光学实验演示仪》获得仪获得山东省创新实验二等奖。 论文《多功能地理学习尺的设计与应用》发表在《中国科技教育》2011年第一期。（P34） 论文《自制多用途爆鸣实验装置》发表在《实验教学与仪器》2011年7/8期。（p100~101） 活动设计《制作花园支架模型》发表在《中国科技教育》2011年第一期。（p43~46） 论文《系列光学实验演示仪》发表于《中学理化生教学参考》2012年第7期。 教学案例《日本》获得菁华杯地理教学案例设计全国一等奖 教学案例《真情的呼唤—爱之歌》获得菁华杯音乐教学案例设计全国一等奖 《地域化特色实践活动》校本教材，获得潍坊市优秀校本课程一等奖 《中考地理模拟与测试探究》在潍坊市应用scienceword专项评选中获得潍坊市三等奖 3.指导学生自制教具，培养学生的求知兴趣、动手能力及创新精神 教师能够结合教材指导并发动学生自己动手制作教具是提高学生学习兴趣的一条有效途径。并且，如果学生能够通过老师的引导，并结合自己对所学知识的理解并创造出相应的教具，不但可以解决学校教具有限的困难，还可以使学生进一步理解知识，掌握知识，扩展知识，培养学生的动手制作能力和操作能力；使学生体验到创造的愉快，以增进学生爱实验的志趣。 《多功能地理学习尺的设计与应用》获得山东省科技创新大赛一等奖，全国三等奖。 《多功能环卫清理器》获第六届全国劳动技术创新大赛银奖。 《组合式连续捕鼠器》获得山东省科技创新大赛三等奖。 《可调式固液气三态冷热形变演示仪》获得山东省科技创新大赛一等奖 《寿光市农村沼气与蔬菜大棚结合技术的调查报告》获得山东省科技创新大赛一等奖 《多功能环卫清理器》获得潍坊科技创新大赛二等奖。 《太阳能热水器管道冷水承接器》获得潍坊市科技创新大赛三等奖。 《升降式铁架台》、《环保型手遥双控爆鸣器》获得寿光市科技创新大赛一等奖。 《寿光市雨水口、雨水篦子形制与城市泄洪能力的调查报告》、《寿光市垃圾处理方式调查报告》获得寿光市科技创新大赛一等奖。 4.开展自制教具实践活动,促进了教学改革,提高了教学质量。 自制教具既能帮助教师改进教学方法,优化教学环境,又能锻炼教师的制作技巧和创造能力。教师们都主动地以自制教具为支撑,积极开展课堂教学方法改进的实验教学,把主攻方 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0a648f584254b35eefd34c9.html