《克和千克》教学设计 【教学目标】 1.能够在具体生活情境中感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动,使学生感受数学与现实生活紧密相连,培养学生动手操作的能力。 3.感受克和千克在生活中的作用，感知数学就在身边，对数学产生亲切感,培养学生估测物体质量的意识。 【教学重难点】 重点：建立质量单位，克与千克的概念，能够动手称出物体的重量。 难点：建立1克和1千克的概念。 【教学准备】 天平、盘称、课件、适量的生活用品等。 【活动过程】 一、勾人入境 1.播放跷跷板视频。 2.揭题，板书：克和千克。 二、漏知互学 （一）认识生活中的秤。 （二）认识天平，引出克的单位。 （三）认识克。 1.师生共同探究一枚两分钱的硬币有多重？ 2.感知1克有多重。 （1）掂一掂：一枚两分钱的硬币。 （2）说一说：一枚两分钱的硬币放在手上的感觉。 （3）找一找身边约1克的物品。 小组合作，要求：①前后4人组成学习小组。 ②找一找组内约1克的物品。 ③小组汇报。 3.认识生活中用克作单位的物品。 （1）介绍自己带来的物品。 （2）出示例1的物品，总结：计量比较轻的物品，常用“克”作单位。 （四）认识千克。 1.出示主题图例2，引出千克的概念：计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 2.理解“净含量”。 3.认识用“千克”作单位的秤 。 4.探究克和千克的关系。 同桌合作，要求： （1）掂一掂：同桌互相掂一掂1袋盐和两袋盐的区别。 （2）说一说：克和千克之间的关系。 （3）师生实践操作，得出结论1000克=1千克。 三、流程对测 1.判断题。 2.看秤题。 3.进率题。 四、结课拓展 1.总结：谈收获。 2.拓展：1千克棉花和1千克铁比较，哪个重？ 【板书设计】 克和千克 计量比较轻的物品 ——“克”（g） 一枚2分钱的硬币约重1克 计量比较重的物品——“千克”(kg) 500+500=1000克 1千克=1000克 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4911fa3740bf78a6529647d27284b73f342365c.html