教学效果评价尺度 在课堂教学评价中究竟可以确定哪些评价内容，建立怎样的指标体系，至今还没有统一的公认尺度，很多教育专家从教育评价的模式出发来确定评价内容。如有的从行为目标模式出发，将评课内容分为教学目标、教学法子、教学任务、教学结构四项；有的从CIPP模式（C暗示布景评价，I暗示投入评价，P暗示过程评价，P暗示功效评价）出发，将评课内容分为教学准备、教材处理、教材的讲解、教学法度、教学效果五项。我们认为，课堂教学评价应包含对教学目标、教学内容、教学法子、教学结构、教学技能、教学效果等方面的评价。 （一）教学目标评价 课堂教学是依据教学目标进行的，它贯穿于教学过程的始终，其评价要点包含： ①课堂教学目标是否正确、全面、具体； ②课堂教学目标是否合适学生实际； ③整个教学是否围绕教学目标来展开。 （二）教学内容评价 教学内容是进行教学活动、实现教学目的的中介，其评价要点包含： ①教学内容是否科学、准确、完整； ②教学内容分量是否适当； ③教学重点与难点是否处理适当； ④教学内容规划是否合理，衔接是否自然。 （三）教学法子评价 教学法子是完成教学任务的桥梁，其评价要点包含： ①教学法子是否灵活多样； ②是否注重启发诱导； ③是否注重教给学生科学的学习法子和思维法子； ④直观教学、电化教学手段是否运用恰当； ⑤是否具个性、创作创造性； ⑥是否注重反响并及时调节。 （四）教学结构评价 课堂结构的设计是否合理、科学，与课堂教学的效率高低直接相关，其评价要点包含： ①教学环节是否紧凑、合理、完整； ②教学进度是否适宜，与学生思维是否合拍； ③教学的时间是否分派合理。 （五）教学技能评价 教学技能主要是指教师在输出教学信息过程中的一种习惯性的行为方法，它直接影响教学质量的提高，其评价要点包含： ①教学语言是否准确、清晰、流畅、形象生动； ②板书设计是否合理，字迹是否规范，板书内容是否具归纳综合性和提示性； ③教态是否自然，仪表是否矜重，举止是否适宜； ④示范是否规范、熟练。 （六）教学效果评价 教学效果是整个教学过程有效运行的主要标识表记标帜，其评价要点包含： ①是否完成了预定的课时计划； ②学生学习积极性是否高，课堂气氛是否活跃； ③学生当堂掌握知识、技能的水平如何； ④师生配合是否默契，学生思维是否活跃。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5f33c089989680203d8ce2f0066f5335b816708.html