让数学学习有深度r——以勾股定理教学为例 雷金贵 【期刊名称】《湖南教育（下旬刊）》 【年(卷),期】2017(000)006 【摘 要】勾股定理教学片段一、创设情境，激发兴趣师：观察下列图片，它们都与什么图形有关？生：（齐答）直角三角形，正方形!师：这3幅图分别是一张希腊为纪念一个重要数学定理而发行的邮票、华罗庚教授建议向外太空发射与外星人联系的图案、2002年国际数学家大会会标——弦图。它们都可以证明一个重要定理。大家想知道是哪个定理吗？（生：想!）下面老师和大家一起来探索这个定理! 【总页数】1页(P43) 【作 者】雷金贵 【作者单位】津市市白衣镇中学 【正文语种】中 文 【相关文献】 1.教学中基于"深度学习"的选题和编题——以人教版"勾股定理"为例2.基于数学文化激发学生数学学习动机的研究——以"勾股定理"教学设计为例3.项目驱动:让数学学习更有深度 ——以"认识面积"一课的教学为例4.以问题为导向,促进深度数学学习的实现——以“小数的意义”教学为例5.聚焦核心问题,引领学生走向深度数学学习--以苏教版四年级下册“平移”一课教学为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d71e6994f51fb7360b4c2e3f5727a5e9846a276b.html