教育随笔：智慧带来尊严 临淄区稷下小学 王云洁 新课程实验已近三年了,在这三年里,多种形式的理论培训,各种各样的课堂教学的研究交流都提升了教师的教育理念,促进了课堂教学行为的转变.新课程改革使我们的课堂发生着质的变化:学生成为课堂的主人,教师成为学生学习的合作伙伴,是学生学习活动的组织者.引导者,教学的过程成为师生共同体验求知的过程.成为师生的对话.交流的过程.课堂上教师用思维开发思维,用智慧启迪智慧.用心灵塑造心灵.使课堂真正成为提升师生生命质量的场所. 但是新课程也给我们的教师带来了挑战:,面对课堂上大量信息资源,我们教师如何用敏感的心灵去捕捉,用深刻的眼光去洞察,用灵活的教学机智去重组织?处理这个棘手的问题将考验一个教师教育水平.教学功底和文化底蕴. 无庸讳言,面对开放的课堂许多教师表现有些力不从心,甚至有一些尴尬:比如有的教师在讲<富饶的西沙群岛>>一课时,学生说小海马是雄海马生的,对于这个出乎意料的问题,教师表现得很惊讶,接着是茫然---知识的欠缺让它无法从容起来,最后只好说:你知道的真多!比老师知道的还多!而很多时候,教师只是把问题踢回去,这个问题我们下节课再来研究. 面对学生的问题,当我们第一次说不知道时,学生会原谅我们;第二次说不知道时,学生可能会皱起眉头;第三次说不知道时,我们在学生面前可能就会失去一个教师的尊严. 叶澜教授说的好:如果一个教师缺少智慧就缺少尊严,没有智慧就没有尊严. 智慧从哪里来呢? 在对工作的热爱中,在平时的积累中.经常看到这样的现象:有的老师工作了十几年,他的水平没有多大的提高.他们的抱怨是:教学工作是日复一日年复一年的老调重弹的工作,没有意思.可是又有很多善于思考善于学习的老师水平提升的很快,他们谈起教学的感受时说:每一堂课都收获着成功的喜悦创造的快乐.为什么会有不同的感受呢?我个人认为这取决于教师对于是否热爱自己的事业.当我们深深热爱着自己的教育事业的时候,我们就会去思考去研究,我们的发展就有了强大的内驱力..在研究者或曰思考者的眼中,每一个孩子都是一个鲜活的生命,都有着独特的个性;每一篇课文都有它独到的美丽.当我们带着一种研究的心情去读每一篇课文,带着一种发现的惊喜去上每一堂课,带着一颗关爱的心走进每一个学生时,我们会感受到教师这个职业的无穷魅力.如果是这样,我们的每一天都在成长,在进步.智慧就会在平时的点点滴滴中积累起来. 在广博的知识中.苏霍姆林斯基在<给教师的建议>中说:教师所知道的东西,就应当比他在课堂上讲的东西多十倍,以便能够应付自如的掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中选出最重要的来讲.知识是智慧的基础,不具备丰富的知识就谈不上具备教育的智慧.所以说教师应该是博览群书的饱学之士.五洲四海,古今中外,上下五千年,纵横八万里,教师都应该有所涉猎,并且要努力开拓知识面,深挖知识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2d8b377b84ae45c3b358ce2.html