龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈混龄游戏促进幼儿社会交往能力发展 作者：毛阿平 来源：《读与写·教师版》2018年第11期 摘要：幼儿园混龄游戏是将不同年龄段的幼儿混合在一起进行游戏的组织形式，它为幼儿提供了一个近似家庭的生活学习环境，能够在一定程度上弥补中国现代幼儿无兄弟姐妹带来的弊端。幼儿在与其他不同年龄的同伴交往的过程中，其角色、位置、心理体验、沟通方式等都在不断地变化，从而给幼儿提出了新的人际挑战。 关键词：混龄;游戏;社会交往 中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0013-01 1.混龄游戏教育 英国教育家埃利斯曾提出观点：随着年龄的增长，儿童与同伴的互动增日益加，与成人的互动减少。而儿童与近似年龄或大于自己2岁年龄的同伴的互动超过同龄儿童的交往。他曾做过一个实验。对436名1-12岁儿童在家里的活动和在街道活动进行了观察，该项研究的目的是调查儿童与成人、同龄人和其他年龄相差1岁以上的儿童之间的交往活动。结果显示：从婴儿期到幼儿期，儿童与成人的交往持续减少，而与其他儿童的交往则持续增加。研究表明：儿童与年龄有差异的同伴交往比同龄人交往更加频繁。 而对于低年龄段的幼儿来说，游戏是使他们从中获取知识，社会交往技能的最好最容易接受的教学方法。教育家陈鹤琴曾说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”《幼儿园工作规程》也明确提出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”异龄之间发生的认知冲突，异龄之间引起的示范和模仿，远比教师的刻意安排教育来得自然，更容易让幼儿接受，不同于同龄孩子之间的互动和影响，年长孩子虽然不会有目的、有意识地教导年幼孩子一些知识和技能，但他们会不经意地向年幼孩子展示自己，纠正年幼孩子的行为，年幼孩子会下意识的模仿年长孩子，甚至由于疑惑而提问年长孩子。不经意间的模仿学习，使异龄之间在相互挑战，当年长孩子用自己的行为和语言向年幼孩子解釋或表现的时候，当年幼孩子用自己的行为和语言向年长孩子询问或模仿的时候，他们都既超越了自己的原有水平，又反映出他们力所能及的最高水平，这就是异龄之间的社会建构。由此，每个孩子的经验和能力都在自己的最近发展区内得到充实。 但对于教育工作者而言，游戏不仅仅是是使幼儿娱乐的手段，更是一种传授知识的技能。混龄游戏无疑是一种很好的选择。研究表明儿童更愿意与年龄跨度大一些的同伴交往，这也是一种汲取知识的本能，从社会经验更丰富，生活时间更长的同伴身上模仿学习。 2.混龄游戏教育对幼儿社会交往能力发展的影响 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ecdea182f11dc281e53a580216fc700abb68528b.html