《中彩那天》公开课教案
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诚信为本，学做真人 人教版第八册语文第二单元阅读整合教学研究课教案 （中彩那天》） （一 ）、看图回忆，明确目标。 1. 课件出示：同学们，图上的人物是谁？来自那篇课文啊？（中彩那天）板书课题。 （设计意图：让学生结合图片， 看图进入，吸引学生眼球，回忆文章的人物，让学生快速进入状态） 2. （课件显示）提出本节学习目标，建立师生共同学习氛围。 （二）、进入第一阶段: 积累词语，复述句段。 1、课件出示“梦寐以求 拮据 痕迹 馈赠 缓缓驶过 闷闷不乐 精湛 维持”词语。（齐读、开火车读、读后说一句话） （设计意图：本文的故事性较强，适宜进行复述训练。学生在复述过程中提高学生口头表达能力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领会人物的品质作铺垫。） （三）进入第二阶段：概述文章，整体印象 导：同学们在第一阶段中，表现真不错。接下来，我们进入第二阶段。 1、（课件出示）请同学们思考后，指名说说：这是一篇 的文章？ （设计意图：让学生在填空白过程中，迅速回归全文，提高学生的概括能力和多元思维能力。） （四）进入第三阶段：解读父亲。（板书：父亲） 1、课件示范：当我读到“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板器重“时，我体会到父亲的能干。 【设计意图】此环节是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。通过品析重点词句来理解人物品质。有意打乱依序教学的固定程序，学生通过多读，实现“事熟”；通过讨论交流达到“理透”。 2、学生默读课文，在语言文字中自由穿行。 3、全班汇报交流：预设指导：父亲的心情变化：矛盾（严肃）—自私——闷闷不乐——高兴（如释重负） 语言材料：a“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”（设计问题，交流理解“道德难题” 是什么，并感受父亲解决道德难题的不容易从而充分认识父亲的高贵品质，突破教学的重难点） b"母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 "师：这个时候你会产生什么疑问？父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？ 指导朗读，"淡淡"应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读） ［设计意图：“擦”字的深究很有必要，可以引领学生走进父亲的矛盾心理，感受父亲做出选择的不易。一个人要做到诚信，必须做出选择，往往需要很大的勇气。］ 4、过渡：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读 （１）语言材料：a"我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。" 从哪些词句可以感受到我们家生活穷困，缺钱？（“六口人”和“一人”的对比以及“全靠”可以看出父亲维持全家生计的压力特别大，体会“拮据”） （２）指导朗读。带着父亲维持全家生计压力特别大，我们家的生活勉强维持下去的感受读读这句话。 语言材料：b"他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"（怎样的喜爱，称得上是“梦寐以求？ 指导读："梦寐以求"要读出那种迫切想得到的心情，"自己"要重读） 这就是父亲所面临的道德难题，汽车是留还是还呢？从这"淡淡"的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。 语言材料：c“父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情“ 质疑：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？ 五、进入第四阶段：解读“我”，并挖掘线索。 师导：这位父亲，没有太多言语，因而，年纪尚小的“我”，一开始对父亲的行为并不是特别明白。于是，“我”的感情变化，就成了文章的另一条线索。（课件出示：同学们，再找找描写“我”的句子。看看，你又感受到了什么？（板书：“我”） （设计意图：再次从“我”的言行动作，感受真实的人物形象，并体会人物的思想感情） 预设指导： “我”的心情变化：兴奋——迷惑不解——激动——骄傲（生找出相关的语句） 语言材料：a“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”（反复朗读，体会人物的心理。） b “我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。” C“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。（当时我是怎么想的？指导学生有感情地朗读这句。） ★重点： d“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。“（父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，不贪图不属于自己的东西，诚实守信是比物质财富更加珍贵的财富。 ★挖掘线索：（课件出示相关句子，并引领学生有感情朗读） 导：同学们，刚才“我”的心理变化，与爸爸的表现形成了强烈的反差，同时这是作者埋在文章里的一条线索，贯穿全文。这是作者在写法上的匠心独运之处。那除了这，这篇文章在表达上、写法上还有什么不同之处呢？（课件出示） 六、进入第五阶段：思考问题，总结升华 1、生思考后交流、汇报。 (师从首尾呼应和叙事方式上适当引导、点拨，必要时出示课件) 联系体会："一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。"“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” （设计意图：通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事首尾照应的表达方法，为今后的写作打下基础 2、作者写这篇文章是想告诉我们什么？汇报交流。（板书：诚实+有信用=财富） （设计意图：水到渠成的随文说话练习，提升了学生对课文的理解，为他们的表达能力和人文精神的发展搭设了平台。） 3、总结：同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。原我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！ 附板书： 中彩那天 父亲 矛盾（严肃）—自私——闷闷不乐——高兴（如释重负） “我” 兴奋——迷惑不解——激动——骄傲 诚实+信用=财富 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed2c676f4631b90d6c85ec3a87c24028915f85e4.html