B3探究型教学设计小学语文动物儿歌 一、创设情境，激趣引新 最近春回大地，万物复苏，今天外而阳光明媚，钟老师想带着人家起太动物上国郊游好不好?今天我们就起走进《动物儿歌》。齐读课题。 二、多种方法识名认字 1.准备出发啦，动物上国等着我们有六位朋友，你们瞧，动物朋友们祁一块儿来欢迎我们了呢! 2.请小朋友们白山地拼读出他们的名字，跟动物朋友们打个招呼。如果他叫对了我们就一起跟着拼读一遍哦!这是谁?(举手)(板书:谁)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，(板贴画) 3.动物朋友们可淘气了，他们跟你们玩起了捉迷藏，躲在了名字卡井后，你还认识他们吗? 请你快把名字送到他的身边吧!(小朋友板贴:蜻蜒、蝴蝶..... 看着黑板你能说一句话吗?动物王国里........... 4.我们一起再来齐读一-遍词语。 读着读着，你发现了什么?他们有什么共同点?(课件出示字旁的六个生字) 对呀!这些字都是出字旁的汉字呢!那剩下的部分呢?适当引导学生 发现半边的读音与整个字的读音相同。 5.这些汉字左半边都是虫字旁，表示--般属于昆虫类，与动物有关。石半边的字和整个字的读音很像，是他的声旁，像这样的字我们叫他——形声字。 那你能不能猜猜这些小动物叫什么名字? 出示:蚊子、蚜虫、睽蚣 迷路粮草 你是怎么猜出来的?(利用形声字，石边表示声旁)，那你能说说 他们的意思吗?(迷路、粮草) 学握了这样的识字规律，识字变得更有趣了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f6429849bb4ae45c3b3567ec102de2bd9605de2a.html