. 分数的再认识〔一〕 教学内容：分数的再认识〔一〕 教学目标： 1．结合具体情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。 2．在具体的情境中，开展学生数感，体会数学与生活的密切联系。 教学重点： 进一步认识并理解分数的意义。 教学难点： 结合具体情境，进一步体会“整体〞与“局部〞的关系。 教学过程： 一、举例感知 1.感知一个物体的四分之三 〔1〕把一张正方形的纸平均分成4份，其中的3份就是这张纸的四分之三。 〔2〕把一条线段平均分成4份，其中的3份就是这条线段的四分之三。 2.感知一些物体的四分之三。 〔1〕画4个完全一样的三角形，其中的3个就是这些三角形的四分之三。 〔2〕把一堆骨头平均分成4份，圈出其中的3份，圈起来的骨下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 . 头占总数的四分之三。 二、深入了解 1.明确整体“1〞的含义 这里的一个物体或一些物体都可以看做一个整体，这个整体可以用自然数“1〞表示，通常把它叫作整体“1〞。 把谁平均分，就把谁看作整体“1〞，如上面的一张正方形纸、一条线段、一些三角形、一堆骨头，都可以用整体“1〞表示。 整体“1〞既可以表示一个物体或一些物体，又可以表示一个计量单位。 2.明确分数的意义 把一个整体平均分成假设干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 3.明确分数的各局部所表示的意义 分母表示把整体“1〞平均分成的总份数，分子表示取这样的几份或有这样的几份，分数线表示平均分。 三、稳固练习 做一做，想一想。请你拿出你所有铅笔的二分之一，为什么拿出的铅笔为什么不一样多？说说你的想法。 四、总结全课 今天的学习你有什么收获？ 下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f80d56d2cdc789eb172ded630b1c59eef9c79a57.html