湖心亭看雪的教案设计学习 湖心亭看雪的教案设计学习 1、积累一些文言实词、虚词。 2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握文章运用的白描手法。 3、了解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 4、背诵课文。 1、在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。 2、初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，和流露出的避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。 1、理解本文运用白描来写景的手法。 2、熟读背诵课文。 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 同读、同议、同写、同评;多媒体课件。 1课时。 未假设柳絮因风起，浪漫!冬季中最浪漫的日子无疑是下雪的日子，那飘飘洒洒的雪花，无时无刻不在冲动着我们，让我们享受着热烈、静穆、自由。我们可以堆雪人、滚雪球、做冰雕啊，下雪，真的不错哦!虽然我们这里雪未下，但我可以带你们去西湖感受一下雪的情趣哦。多媒体显示雪景，导入张岱的《湖心亭看雪》。 1、教师设置背景音乐，教师范读或者听录音，学生听读，把握字音及停顿。 提示学生注意几个字音： 更(ɡēnɡ)定 毳(cuì)衣 雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡ dànɡ) 一芥(jiè) 2、学生个读，学生点评，学生分组读。 3、再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。 ⑴ 学生自读课文，疏通文句并质疑。 ⑵ 组内讨论交流，教师巡视指导并解难。 ⑶ 集中释疑。后学生齐读课文三遍，试背课文。 1、多媒体显示学生最感兴趣的描写雪景的文字： 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。 同学意译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水浑然一体，白茫茫一片。湖上(比拟清晰的)影子，只有(淡淡的`)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 2、学生齐读该段文字，可结合配套插图，回放一下雪景的画面。 1、作者在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢? 在学生思考、答复的过程中，教师适时多媒体显示两段有关描写雪景的文字，引导学生在比拟中掌握一种新的描写方法。 (过渡)你们认为白描是不是只用于写景呢?不是的，多媒体显示白描手法用于写人的范例，要求学生学习运用这种方法。 (多媒体显示：) 他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发 ──唐韬《琐忆》中的鲁迅先生 选几个同学运用白描的手法说说所提供的画面，其余同学来做一个点评。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fff49604a000a6c30c22590102020740be1ecde4.html