《湖心亭看雪》教学设计及分析教案 《湖心亭看雪》教学设计及分析教案 １、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。 ２、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。 ３、借鉴文中的景物描写，引导学生进行迁移提升——游记习作。 （一）课前预习。 １、读准字音，借助工具书扫清文字障碍。 ２、查找关于西湖的诗句。 ３、迷蒙的晨雾，晶亮的雨滴，快乐的浪花……细心观察自己喜爱的美景,请你把它描绘出来，与同学分享。 （二）导入新课。 让学生说说关于西湖的诗句，由此引入：想知道冬天雪后的西湖是什么情景吗，今天我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。 通过本课学习，积累文言实词，注意学习文中的景物描写，并获得写作上的借鉴指导写作。 １、朗读全文。 听录音朗读。要求学生听准读音，听清句读。 学生齐声朗读。教师纠正学生读错的读音和句读。 ２、质疑、解疑。 学生提出预习中意思尚不能理解的字句，并全班讨论解决。 ３、掌握文言实词。 出示小黑板，展示本课重点字句（俱绝、拏、一白、焉、客此、痴、舟中人两三粒而已、“莫说相公痴，更有痴似相公者”等），请学生技术解释、答复，检测学习效果。 ４、朗读。串译全文，让学生整体把握文章内容。 １、阅读课文，答复下列问题。 ⑴找出 看雪的时间、地点及环境背景。 ⑵ 见到的大雪后的西湖是什么样子的，请你找出相关的景物描写的句子。 ⑶ 如何评价自己雪天赏雪的行为，请从文中找出一个字来概括？从哪些地方表达了 看雪的体验？ ２、品味文中精彩的景物描写。 ⑴朗读。品味雪后的西湖凝静清绝的意境美。 ⑵想象，并把 描绘的画面用图画画出来。展示学生图画，同学根据自己对课文的'理解评论图画到位与否。 ⑶学生讨论从这处景物描写中获得的写作上的借鉴。师生讨论并得出共识（A、先总后分，即先写总体印象，接着变换视角特写镜头；B、用比喻等修辞手法；C、融入自己的体验、感受和情感；D、锤炼的词语）。 学习文中景物描写的成功之处，修改自己的习作，并交流欣赏。 课后分析： 一、本课以“内引——外联”的课堂教学模式为主导思想设计教学。“内引——外联”的课堂教学模式注重立足课内延伸课外的大语文观，注重引导学生生活体验、知识积累等内在资源到课堂中来，注重以教材为例子，举一反三，培养学生创造力，以课堂为新的起点， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4739dafdb81aa8114431b90d6c85ec3a86c28b8f.html