教学文档 平行线的性质教案 在本节课学习之前，学生已经了解了平行线的概念，了解了平行公理及其推论，所以本节课定理的学习，学生学起来会比拟轻松。本节“平行线的性质〞是空间与图形领域的根底知识，在以后的学习生活中会经常用到，所以确定“平行的性质〞作为本节课的重点。由于学生是第—次接触“性质定理〞，且这些“性质定理〞与前面的“判定定理〞互为逆命题，所以很简单将本节内容与前面的知识混淆。因此，区分平行线的性质定理与判定定理就被确定为本节课的难点。 鉴于实验几何是发觉几何命题和定理的有效工具，在培养学生的直觉思维和制造思维方面起着重大的作用。所以我是通过“做数学〞的方法——让学生先度量，通过填空引入定理，让学生通过探究活动来发觉结论，经历知识的“再发觉〞过程。从推理能力来说, “说理〞对于学生来讲还较为陌生，不知应该说什么，依据什么，得出什么，因此鼓舞学生利用性质1对性质2、3进行说理、论证。为了逐渐深刻地让学生学会说理，落实重点，突破难点，我精心编排了一些填空题。之所以安排趣味练习，目的在于想让学生抽象出隐含在实际问题中的数学问题，表达具体——抽象——具体的过程，提高学生学习数学的兴趣，培养应用所学知识解决问题的能力。对于探究题的安排，我期望学有余力的学生得到进一步的提高，力争“让不同的人在数学中得到不同的开展〞。 此作品为第五届全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动说课教案 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0fbbe660ab956bec0975f46527d3240c8447a134.html