人教版第七册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 教学目标： 1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 4、培养自主学习的习惯。 教学重难点： 1、移情换景，想象画面，体验情感。 2、读中悟情，读中生情，读中赏文。 教学过程： 课前准备： 1、背景音乐：《高山流水》 2热身活动：分两队，小队长领着赛背李白的诗。 一、谈话激趣： 1、歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？ 2、你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？他是——（课件李白图出现） 3、李白是一个什么样的人？ 4、诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题） 二、循序渐进，读懂诗题。 1、读准题目 ①题目中有生字(出示卡片“广陵”)，谁来读一读?(教师注意倾听并评价“陵”的后鼻音读法)大家一起读。 ②(出示卡片“孟浩然”)谁来读一读?(教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班一起来.孟的第一笔是什么（横撇）。我们一起写写这个字（板演） 2、个性读题 ①题目共有十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字眼重要就着重读那个词，试着读一读吧，同学们。 生自由练读后师指名读，相机点拨： ☆听出来了，你想强调“黄鹤楼”，黄鹤楼是送别的地点。想看看黄鹤楼吗？（课件） ☆他强调的是“送”，为什么呢？对，是一首送别诗。 ☆同学们听出来了吗？他强调的是“孟浩然”，孟浩然是李白要送的人，也是李白的好朋友。 ☆强调“广陵”，广陵是要去的目的地。扬州是唐朝最繁华的城市。 ☆“之”是什么意思？ ②不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目吧！ ③同学们，你读懂了题目了吗？题目的意思是什么？ 3、感性读题 古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。名是着名的名。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而年龄差距不是问题，一样的酷爱自由，一样的潇洒飘逸，使他们互相仰慕，情投意合；一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间恨晚，无话不谈，不再寂寞。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。 听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？对，我们这才算真正“读懂诗题”。 总结学古诗的步骤：读懂诗题是学好古诗的第一步。 三、自主学习，读通诗句。 1、自由读 读通诗句的要求是“认清字形，读准字音”，同学们能做到吗？带着要求，读一读诗句。 2、指名读 3、读出诗的节奏感 古人读诗讲究节奏感：“故人/西辞/黄鹤楼”—这是二二三节奏。谁能接着往下读？ “故人西辞”四个字连起来读，变成四三节奏（范读），想读的接着读吧！ 四、借助注释，理解诗意。 1、诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，（出示卡片：“理解诗意”。） 同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师可要考考你们呀！ 2、抽查对重点词的理解，借助重点词说说诗句大意。 五、展开想象，体验诗情 1、进入诗境。 ①（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼（板◎），要到东边去（板◎），这就叫“”。 （拿出黄鹤楼图片和扬州图片）哪位同学帮老师找出它们的位置？ （黄鹤楼简笔画） （扬州简笔画） ②三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟花三月） 想不想跟着孟浩然到扬州去游玩？（课件：扬州春景，古筝乐曲） 啊，能到扬州去玩，多么令人！（师范读前两句诗） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a95faa9f4335a8102d276a20029bd64793e62db.html