《小小的船》教学设计 【教学目标】 １、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。 ２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。 【信息资料】 １、 自制的生字卡片每人一份。 ２、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。 ３、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。 【教学时数】两课时 第一课时 一、切入举偶 １、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。) ２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。） （语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。） 〖对话平台〗 一、初读 １、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读） ２、指名读，师生评议。 （尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。） 二、赏读 请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。 （建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 三、识字 １、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？ （引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。） ２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。 （养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。） ３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。 ４、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字） ５、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。） 四、朗读 １、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读） ２、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。） （朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。） 五、写字 １、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。） ２、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。 ３、 教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。 ４、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。 ５、 展示学生作品，师生共同评议。 第二课时 〖对话平台〗 一、导入 １、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。 ２、 齐读课文。 二、精读 １、 课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。） ２、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。 ３、 想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1db823562a160b4e767f5acfa1c7aa00b42a9d52.html