《图形平移》评课稿 《图形的平移》评课稿 “图形的平移 ”青岛版版五年级数学上册的内容， “平移 ”是生活中到处可见的现象，目的是使学生认识平移的本质，并浸透生活中到处有数学的思想，让学 生在学习的过程中体验数学的美。学生在三年级学生就初步感知了平移，本节教材的教课目的有三个， 1．经过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸大将简单 图形平移。 2．培育学生的操作能力和剖析能力，发展学生的空间观点。 3．经过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培育学生的成功体验。今日听了石老师的课，给我很深的感想，整节课设计合理，多种形式研究平移的特色，达到了预期的教课目的。 听了石老师的这节课，能看出石老师对本节课的的精心准备和精心设计。在本节课中，石老师发挥了教师的主导作用，真实做到了学生学习的组织者、指引者和参加者的身份，并联合学生自己经验，让学生在操作中感知平移，从中掌握发现平移的特色，学生在轻松的教课气氛中，有效地建立图形平移距离的方法，加深对观点的理解和运用，使感悟与认知共生。本节课有以下三个亮点。 一、联系生活，从生活中引入 石老师从汽车在公路上行驶的情境引入，指引学生察看汽车是怎样运动的，同时让学生举例平时生活中常常有到的平移现象：起落电梯、推拉窗等，使学生有更多的时机从四周熟习的事物中自主地学习和理解平移现象，这也充 分地实现了 “数学生活化 ”“数学就在我身旁 ”“数学根源于生活，服务于生活 ”的教课思想。领会到数学就 在身旁，感觉到数学的兴趣和作用，对数学产生和蔼感，激发解决问题的欲念，同时培育学生用数学的目光察看生活，丰富了学生对数学和感情，为下一步的研究创建适合的情境。 二、着重操作，在沟通中感悟 学习知识的最正确门路是由学生自己去发现、感悟。在教课中李老师充足考虑学生的认知发展水平易已有的知识经验，依据是图形在方格图中向哪里平移几格是本节课的难点，石老师给学生供给自主研究、合作沟通和自我表现的机 1 / 3 《图形平移》评课稿 1 / 2 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45b7381fe209581b6bd97f19227916888586b9b7.html