第六单元 组合图形的面积 第2课时 探索活动：成长的脚印 [教学内容] P 9 0 —9 1 页。 [教学目标] 1．能正确估计不规则图形面积的大小。 2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 [教学重点] 能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 [教学难点] 估算的习惯和方法的选择。 [教学过程] 一、谈话导入 同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙 ，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约 2 5平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约 1 0 0 0 0 片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？ 引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢?今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。 二、参与探索，经历新知 出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？ 1.自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。 2.全班交流： （1）说明估计的结果及过程 （2）数方格的方法验证估计值 （3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法 引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。 3.出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。 4.小结方法，实践新知： 刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算， 想想刚才大家用什么方法进行估算的？ 总结： （1）借助方格图数一数所占的格数。 （2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 三、新知实践，解决问题 再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？生印到方格纸上，再计算。 ( 1 ) 学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。 ( 2 ) 交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。 （3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问 题。 四、课堂回顾，总结提高： 今天你们有什么收获？有什么体会？ 五、布置作业。 [教学反思] 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cc0b39230b765ce0508763231126edb6e1a76ed.html