龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 开展小学科学课外科技创新活动的几点思考 作者：冯超 来源：《读与写·上旬刊》2018年第04期 中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0241-01 小学科学新课程标准（2017版）提出，小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，让学生了解必要的科学技术及其对社会和个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学精神，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。小学科学不仅注重学生科学知识的获取，还注重科学能力、科学态度及各种情感的培养。因此，小学科学教学光靠课堂教学是不够的，需要在课外科技创新活动中使之得到延伸和拓展。 课外科技创新活动主要有三个方面的拓展： 第一，时间上的拓展。课堂上的时间毕竟是有限的，教师启发学生课后自己进行研究，让他们自己去进行设计、制作，让课内时间向课外拓展，让学生有更多动手、动脑的机会。 第二，空间上的拓展。学生在课堂上受到空间的限制，许多活动不能很好展开的，这就要让学生走出课堂，到社会生活中，到大自然中去开展更多研究活动。 第三，内容上的拓展。教师指导根据学生的特长安排他们进行小制作、小实验、小发明、小论文。这样不仅巩固了课堂教学的科学知识和技能，也有利于培养学生的创新精神。那么如何进行课外拓展呢？ 1.方式多样化，发掘课外科技创新活动的潜力 课外科技创新活动要有丰富多彩的内容，灵活多样的方式，才能充分发掘学生课外科技创作的潜力。教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室外还有更广阔的科学学习天地。校園、家庭、社区、公园、田野……到处都有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所，通过做实验，制作模型，观察，测量，种植与饲养等方式，用学生喜欢的学习方式，深刻理解科学概念及科学知识，学生边动手边思考，充分发挥学生的潜质，使学生动脑和动手能力相互支持，相得益彰。 2.创作自主化，提高课外科技创新活动的活力 自主探究是学习科学和进行科技创新的主要方式。要鼓励学生自主进行探究活动，从制定方案和计划、探究的方法、步骤、人员分工及组织实施等各个环节都应引导学生自主讨论、商 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/520044a89b8fcc22bcd126fff705cc1755275f35.html