课题 9.空气是什么样的 教学目标 1.在认识水特征的基础上，通过观察讨论，说出空气是无色、无气味、无味道、透明的等特征； 2.通过给气球充气和画气球内空气形状的活动，知道空气没有固定的形状。 3.通过转移两个气球内的空气和吹彩条的活动，知道空气会流动。 4.通过与水的类比，运用多种感官比较空气与水的异同，全面地描述空气的特点。 教学重点 认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 教学难点 知道空气没有固定的形状、空气可流动的特点。 教学准备 教师材料：PPT、相关视频、气筒。 学生材料：注射器、不同形状的气球、气筒、彩纸屑、气球、学习单。 教 学 过 程 设 计 一、猜谜导入，揭示研究对象 1.今天由孙老师带领大家进行一次科学旅行，那今天旅行我们研究什么呢？先请大家猜一猜。 2.出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。谁知道是什么？ 3.没错，就是空气。（板书）空气看不见也摸不着，但却是我们的生命之源，动物植物都需要它。今天我们就一起研究空气是什么样的。（板书） 二、回顾水的观察方法，观察空气的常见特点 1.我们在感官总动员那课和研究水的时候用了哪些观察的方法？（板书）今天我们用研究水的方法继续研究空气。（板书） 2.我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气，哪里有空气？（学生回答：空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了。我们就抽取周围的空气进行观察。（每组一个注射器） 3.请用这些方法观察空气（师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？ 学生汇报。（板书） 4.你们的观察真仔细，一下子我们观察到了这么多空气的特点。空气还有哪些特点呢？我们继续研究。 三、认识空气没有固定的形状 1.为了给大家的研究鼓鼓劲，我还给大家准备了加油棒呢！可是这个加油棒没有充气，谁会用这个气筒，来帮我把它充鼓起来？ 2.那我就每个小组选些同学，看哪个小组充气充的又饱满又迅速。（请学生上来或在小组内打气球） 2. 气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什设计意图 猜谜导入，趣味的情境引入课题，让学生明了的知道本次研究的对象。 在认识水特征的基础上，通过观察讨论，说出空气是无色、无气味、无味道、透明的等特征； 么？ 学生回答。 出示学习单一PPT我们可以这样把气球中空气的形状画下来。 3. 请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么形状的？填写在学习单上。 学生活动，汇报。 4. 好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？ 5. 原来空气的形状是会变的。（视频）回答问题：空气有固定的形状吗？（板书） 四、认识空气会流动 活动一：转移空气——气球“吹”气球 1.我们刚刚用打气筒吹鼓了气球，下面我们要玩个好玩的游戏叫做气球“吹”气球。出示装置你看这儿有一个鼓气球，这个气球里的空气是什么形状？另一头的气球里的空气是什么形状？这说明空气有固定的形状吗？ 2.这两个气球除了形状不同，还有什么不同？（一个鼓一个不鼓。）你能把这个鼓的气球里的空气转移到另一个气球，让它鼓起来吗？你准备怎么操作？ 3.出示操作注意事项。请1号同学上来领取你们的游戏材料，看看哪组做成功的人多。 4.学生活动、教师巡视指导。 5.交流汇报，你看到什么现象，为什么会有这样的现象？ 活动二：气球吹纸屑 1.猜想：这个小朋友松开气球口的时候我们会有什么现象？ 2. 真的是这样吗？我们一起试一试。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，观察气球口的实验现象。认真做，仔细观察，结束请1号同学将实验器材归还。 3. 学生活动，汇报。 4. 松开气球口，你看到了什么？ （气球里的空气跑出来了，把外面的纸屑吹飘起来了。） 5. 小结：这两个实验我们借助了气球“吹”气球看到气球里的空气会跑会交换，借助气球吹纸屑看到气球里的空气跑出来了。你知道这是因为空气有什么样的特点吗？ 6. 其实这就是因为空气会流动。（板书）空气虽然看不到，摸不着，可我们借助一些物体，能让我们到空气在流动。 7. 思考：你能列举出说明空气会流动的例子吗？ 五、总结收获，小结空气特征。 1. 通过今天的学习，空气是什么样的？同桌位互相说一说。（板书） 2. 我们用了相同的方法来观察水和空气。水和空气有什么相同和不同呢？ 通过玩充气游戏，学生有兴趣研究，进而观察思考气球里的空气是什么形状的。 插播视频，顺势提出问题：空气有固定的形状吗？引发思考，让学生直观自然的明白空气没有固定的体积，会随容器改变的特点。 这两个活动意在引导学生发现空气的又一重要特征：空气会流动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/527f196b091c59eef8c75fbfc77da26925c5960a.html