初中美术教学课例《敦煌莫高窟》课程思政核心素养教学设计及总结反思

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初中美术教学课例《敦煌莫高窟》教学设计及总结反思

学科 教学课例名



重点:对敦煌彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教材分析

难点:对石窟艺术作品所传达审美理想和情感的感悟。

充分感受我国石窟艺术的伟大成就,感受我国传统

教学目标 艺术的博大精深,认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,

认识到艺术品的珍贵。

学生学习能力分析 教学策略选择与设计

一、组织教学 二、导入新课

师问:同学们,在2006年春节晚会上有一群聋哑人跳的舞蹈是什么?

教学过程 生:《千手观音》

师:谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的? 生:敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。 (欣赏这一舞蹈) 三、讲授



初中美术 《敦煌莫高窟》

学生已经有一定的美术基础,能画出简单的画。

创设情境,感受美术,学习美术。




1、石窟的传入:中国石窟源于印度,印度传统的石窟造像以石雕为主,而敦煌莫高窟因岩不适雕刻,故造像以泥塑,壁画为主。 2、具代表的四大石窟: 敦煌莫高窟(甘肃) 龙门石窟(河南洛阳) 云冈石窟(山西大同) 麦和山石窟(甘肃)

3莫高窟又名敦煌石窟,距敦煌县城东南25公里的鸣沙山东麓的崖壁上,石窟长约1600米,50米,重重叠叠,密如蜂房,保留了前后历经1000多年的16国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元十个朝代的壁画和彩塑的洞窟492个,彩塑2400名躯,壁45000平方米。

4、敦煌地理位置介绍:自古丝绸之路通过这里,敦煌成为古文明的集结地。

5、开凿始因:公元366年,和尚乐僧行至北处,已近黄昏,见鸣沙山上金光万丈,状有千佛,于是四处化缘,开凿第一个洞,后历建不断,成佛门圣地。

6结合课件欣赏彩塑、壁画,教师讲解(谈唐代人物造型特点:丰满健硕,浓丽丰肥,以杨贵妃为标准美人的审美观)






7、百年蒙羞藏经洞 四、自由发挥,神游敦煌

把自己当作一名敦煌的导游,讲讲敦煌文化。 敦煌石窟是世界上规模最大,内容最丰富的画廊,是人类的文化宝藏,敦煌早已走出甘肃,走出中国,以至有人无不感慨地说:“敦煌在中国,敦煌学在世界!”

本课以敦煌莫高窟为重点,了解和学习敦煌莫高窟的彩塑与壁画,并链接我国其他的著名石窟。从石窟艺术追溯佛教的起源,从对雕塑、壁画艺术的欣赏,引申到对当时社会历史文化的了解,对宗教文化的了解,时通过敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺,

课例研究综

使大批国宝四处流散的事实,激发学生的爱国主义热



情,懂得艺术珍品的价值。这样的安排,打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限,把敦煌放在特定的文化情境中,以便更好地理解敦煌艺术同时对当时社会的文化产生认识,从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。






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