第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校（盖章）：江汉大学 成果科类：教育学 申报等次：二等奖 成果名称：基于ESP理论的大学英语教学新模式研究 完成单位：江汉大学 成果主要完成人：鲍明捷 崔东 王静 刘瑛 杨红梅 姓名 鲍明捷 崔东 王静 刘瑛 杨红梅 一、成果主要创新点 1. 强调需求分析，重视学习者中心地位。创建大学英语教学的三个中心，即以社会需求为中心，以学生为中心，以学习主题为中心。 2. 延伸课程内涵，实现与社会需求接轨。把握ESP教学在大学英语教学框架中的定位，寻找有效教学手段来促进ESP课程模块的成熟与发展。 3. 优化知识结构，提升学生综合素质。建立关注社会需求的基于ESP理论的大学英语教学新模式，实施语言教学与专业方向相结合的大学英语教学新格局。 4. 遵循学习规律，培养学生创新能力。根据学生交际需要确定大学英语教学内容和教学方法，以“实际、实用、实践”为教学形式，增强其对未来工作竞争能力。 二、成果主要内容概述 1. 基于学习需求的ESP课程改革调查与分析 本项目组成员进行了本校非英语专业学生的学习需求调查，就ESP课程教学提出几点建议： （1）注重需求分析，确定教学目标； （2）进行合理的课程设置，实现跨学科之间迁移学习； （3）选择适宜的语言材料，建立客观公正的评价机制； （4）加强教师队伍的建设，确保复合型人才培养顺利实现。 专业技术职称 教授 教授 副教授 副教授 副教授 所在单位 江汉大学 江汉大学 江汉大学 江汉大学 江汉大学 近三年年均教学工作量 360 260 390 390 390 在该成果中承担的工作 总体设计、全面负责与写作 构思、设计与写作 收集资料、统计与写作 调研、分析与写作 收集资料、汇总与写作 2. 基于ESP理论的大学英语教学新模式研究 该课题研究提出基于ESP理论的大学英语教学新模式主要有以下几种，并已在教学实践中逐步实施，效果良好： （1）EGP+ESP式教学模式：有效把通用英语和专业英语结合起来，拓展英语运用范围，重视其专业术语及运用。 （2）合作式教学模式：为构建交互性学习环境提供支持，创造发现式学习环境。 （3）任务式教学模式：为学生创造语言实践良好机会，培养他们分析问题、解决问题和独立思考能力。 （4）真实性教学模式：教师营造仿真工作环境，学生得到最大限度体验，实现“教学做”一体化。 （5）实用性教学模式：让英语“工具性”得到体现，实现英语学与用“零距离”接轨。 三、成果应用推广情况 1. ESP课程全面开设：全校学生依据自己的需求分析进行ESP课程自由选定，师生共同进行基于ESP理论的大学英语教学新模式实践教学，效果良好。如《法律英语》实施”真实性教学模式“，创设真实法律实用场景，做到教学内容真实化、教学过程仿真化、课堂活动社会化和教学手段交际化。 2. ESP课程多元评估手段：全校ESP课程类别多样化，在实施ESP教学新模式情况下，课程考核方式也同步进行改进，通过在实践中应用效果进行ESP课程学习综合评价。 3. 学生自主学习效果评价：这是“合作式教学模式”和“实用性教学模式”的充分体现。听力学习内容由学生在自主学习中心自主完成，教师通过网络手段跟踪学习全过程，进行全校规模听力网考。 4. 学生口语能力评价：运用“任务式教学模式”和“实用性教学模式”，将我校英语口语集训基地建设成为“江汉大学英语素质教育基地”， 开展英语演讲比赛、配音大赛、短剧大赛、域外风情展示等活动，拓展特色鲜明的系列素质教育活动。 5. 总评成绩考核方式改变：大学英语平时成绩由30%提高为40%，注重学生基于ESP理论的大学英语教学新模式实施过程中阶段性评价作用。 6. 课题研究的丰富成果：该课题研究成果显著，发表相关教学科研论文8篇，其中2篇被CPCI收录，2篇发表在中文核心期刊上。2016年7月获江汉大学优秀教学成果奖一等奖，2016年8月获武汉市优秀教学成果奖二等奖。 — 2 — 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a67ca4d1cb91a37f111f18583d049649b660e16.html