小班语言活动《小兔子找太阳》活动中，教师能够准确的把握教材的内容，进行活动的环节设计，突出语言学科的特点，运用游戏化的教学手段带动幼儿积极主动的参与到学习之中，主要体现了以下几个方面： 1.活动设计趣味化 故事内容简单有趣，主要是对于小兔子找太阳的过程中，对太阳特点的不断深化详细的描述中，让幼儿了解的太阳的特征和特点。老师在活动中能够先运用找线索的方法，一步步梳理出太阳的特征，并让幼儿由简至难的方法，学习和掌握了太阳特征的描述方法，整个环节设计既有趣又有效，幼儿掌握的也较好。活动后的幼儿自由选择角色进行问答的环节，也是教师运用多样方法让幼儿巩固语言学习的一个有效方法，灵活的通过分组方式，让每位幼儿都复习了对话和语言的描述，也是教师教学智慧的体现，符合小班幼儿的年龄特点。 2.教法设计自然化 在本次语言活动中，教师采用动手操作法、课件激趣法、角色营造法以及体验表达法等简洁实用的教学方法，从引导幼儿按照特征描述一步步找出太阳开始，到一句句学说对太阳的描述；再到根据故事的内容，完整进行讲述……这些简单的方法使得活动没有过于刻意的浮夸设计，让活动回归故事本身，一切顺其自然，也让整个活动的设计流畅自然，符合幼儿的学习规律。孩子们随着活动的逐渐深入，也逐渐掌握了对故事的内容的理解和对太阳特征的完整描述。 3.问题设计开放化 语言活动中的提问要求精炼、具有开放性，在本次活动的设计上教师注意落实问题的设计，力争让每一个问题都有效，鼓励幼儿多说多表达。在运用对事物特征的描述方面，教师能结合幼儿的生活经验，引导幼儿说出生活中圆圆的东西、红红的东西，还能说一说太阳给自己的感受，这些都体现出教师的教育机智，也都引发了幼儿在原有基础上的再提升，也进一步引发幼儿关注周围生活的好奇心。 孩子的回答在活动中也都能得到老师的有效回应，有效的回应是围绕着活动的目标帮助幼儿进行归纳和提升经验的方法。在一问一答中，故事有效推进，对话也能较好的掌握。老师对于孩子语言表达的完整性也能关注到，活动中提示幼儿完整进行讲述，对孩子的习惯养成有要求。 因此，教师对教材和目标的有效到位的分析，与活动设计的合理与有效的组织，对幼儿年龄特色和学习方式的精心设计，都成为本节活动成功的主要因素。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6498e0bf4631b90d6c85ec3a87c24028905f8560.html