自制学具在初中化学教学中的运用 随着科学技术的突飞猛进，让科学教育的质量和效果有了本质的质变，初中学生在参与化学教学实践时也需要尽快掌握相关的知识。自制学具的应用，是一种不简单的实践课程。只有重视学生实践操作中的真实和完整，才能有效地帮助初中学生掌握化学学科知识。 自制学具是一种新型的实验教学手段，以及科学实验方法为学习和科学研究的重要工具。它有力地强化了初中学生实施化学操作的能力，加深了他们对化学的理解，有利于他们将知识转化为能力。它的主要原则是通过自己的研究设计实验，然后搭建实验仪器，以及获取可靠的中间数据和实验结果，从而加深学生对这一学科的理解。 首先，教师应该让学生仔细研究实验现象，例如生物和化学实验中的水穴物质，实验中热源以及温度，采用什么样的材料和装置来搭建实验。利用自制学具能够快速完成实验，也可以根据实现工艺的不同搭建出不同的实验仪器，从而提升学生的学习水平。 其次，教师可以提供适当的技术支持，教学课堂上，应该提供正确的实验信息和技术空间。同时，要让学生熟悉各种设备的用途，操作程序，仪器管理程序，安全技术和生产质量控制技术。由于自制学具基本上是以“随意组装”和“精心制作”为基础来构建实验仪器的，所以要求学生能够运用简单的工具完成实验搭建，而这一点正是由教师或学生自己手工完成的。 最后，教师应该在适当的时机为学生提供自主学习的空间，学生可以更好地了解化学实验原理和规律，对于概念的形成有更深入的理解，并可以在学习中加深感知实践活动，有助于自主学习的能力。 自制学具在初中化学教学中应用广泛，它能够有效地提高学生学习能力，引导学生根据实验室通常所用仪器来操作，实现更加有效的学习和掌握新知识。同时，也有助于培养学生的实验精神和动手能力，从而使他们对化学的学习更加深刻，能够更充分地发挥自己的能力。只有在“紧耦合，相互交流，合作”的过程中的不断学习，培养学生的探究能力和创新能力，才能走向一个真正的科学实验环境，从而让学生真正形成深入的化学理解。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68bd5654a5c30c22590102020740be1e650ecca7.html