课题： 夸父逐日 一、教学目标 （一）知识与技能 1、背诵全文，积累文言词汇。 2、了解神话故事的含义及夸父形象。 利用多媒体充分调动学生的积极性，发挥他们自主、合作、探究学习能力。 （三）情感、态度与价值观 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 二、教学重点难点： 重点：了解神话故事的含义及夸父形象。 难点：培养学生的探索精神和创新能力。 三、教学用具：多媒体、黑板 四、教学方法：自主探究、合作交流、读写结合 五、课时安排：1课时 六、教学过程 教师活动 一.导入新课： 1、神话是我们文学天地灿烂夺目的瑰宝。你听说过哪能些神话故事呢？ 2、播放《夸父逐日》动画，学生根据内容复述。 二．整体感悟 （品读神话） (导语:我们今天一起来学习短文《夸父逐日》) 1、听录音朗读课文。 2、学生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想喝水。 饮于河：于河饮。到；黄河。 北：向北。 3、学生自由翻译文言文。 三．问题探讨 再读课文，并思考： 1、《夸父逐日》这篇短文写了什么内容？ 2、你喜欢夸父这个人物吗？（喜欢，不喜欢），老师根据学生的回答总结。 学生活动 １、学生听老师提问，自主发言。 ２、学生观看，准备复述。 １、学生听录音，注意字音和节奏。 ２、学生朗读、勾画、质疑、师生共同解决。 ３、学生自主翻译。 １、学生口头描述。 ２、学生分为两个组，一部分讨论说设计意图 温故知新，激发学生学习的兴趣。 培养学生的听读能力，把握课文内容。 叙述课文内容，培养学生的口头表达自助修改 教师活动 喜欢：勇敢追求、不怕牺牲、甘为人类造福。 不喜欢：太笨、自不量力 3、结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？ 明确：夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 四、正面引导，把握文章主题。 1、讲解：神话是运用夸张和想像，反映远古时代人们对大自然的原始理解，往往表达古代人民探索和征服大自然的理想。 小结： 本文以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，不怕牺牲，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 2、成语：“夸父逐日”意为比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 ３、比一比，看谁最先背诵这篇文言文。 五．拓展训练激活思维。 1、朗读余光中的诗。 夸父 余光中 为什么要苦苦去挽救黄昏呢？ 那只是落日的背影 也不必吸大泽与长河 那只是落日的倒影 与其穷追苍茫的暮景 埋没在紫蔼的冷烬 ----何不回身挥杖 迎面奔向新绽的旭阳 去探千瓣之光的蕊心？ 壮士的前途不在昨夜，在明晨 西奔是徒劳，奔回东方吧 既然是追不上，就撞上 2、四人讨论，谈谈读后的感受。 （他引领我们换一个角度思考：所谓学生活动 出喜欢的原因，一部分讨论说出不喜欢的原因。 3、小组讨论后，派代表回答。 １、学生听，听老师的引导，思考并理解做做相关的笔记。 ２、学生根据故事理解成语的意思。 ３、学生背诵。 １、学生读余光中的这首诗，准备讨论谈谈感受。 设计意图 能力。 了解夸父这一人物形象。 了解神话意义，把握文章主题。 学会遇到困难，善于换一个角度进行思考。 自助修改 教师活动 “追不上”，也并意味着失败。面对人生的困境，不要一味的勇往直前，要珍爱生命，冷静理性地思考后，“当山穷水尽疑无路”时，一定会有“柳暗花明又一村”的出现。） 3、拓展思维训练： ①．《愚公移山》这个寓言故事听说过的嘛！他们移山，还不如怎样？ ②一位商人买了一辆汽车，其车牌号为“16444”，朋友看了说不吉利。因为谐音为“一路死死死” ！他却说非常吉利。他从另外一个角度理解为什么? ③．阅读下面材料，完成后面练习。 烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“哎呀！太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“ 。” A、另一旅行者会说些什么呢？ B、两个旅行者面对半壶水，一个看到了 ；另外一个看到 。 六．布置作业。 完成相应的练习册。 学生活动 ２、学生讨论，理解其中的做法。 ３、学生根据题型，思考这三个题，做出相应的回答。 学生完成作业。 设计意图 训练学生的思维能力，培养培养探索创新能力。 巩固课堂内容。 自助修改 板书设计： 夸父 逐 日————有宏大志向 敢于追求 不怕牺牲 造福人类 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68cd774ee0bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d5d5.html