《夸父逐日》教学设计 秦安县桥南中学 冯富康 教学目标： 1、掌握基本 的文言字词，学会翻译课文，并在课堂内背诵。 2、 通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。 3、学习夸父的精神，并将其用于学习、生活之中。 教学重难点： 1、理解神话故事内容，引导学生体会和理解作品的含义及夸父形象。 2、多角度理解故事蕴含的寓意。 教学方法：朗读法 讨论法 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.用刘翔奔跑的图片导入课题。 2.播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。 3.学生交流课前预习的有关夸父、神话和《山海经》的知识。 二、初读课文、整体感知 1.播放课文录音。学生听准字音，注意朗读的节奏、语气及感情基调，初步感知课文内容。 2.学生朗读课文 （1）、生大声朗读、指名朗读、全班齐读 （2）、学生对照注释，理解文意，划出疑难字词，师生交流。 3.学生口译课文。 4.学生根据情节背诵课文。 三、细读课文，合作探究 1.如何理解 “弃其杖，化为邓林”？ 2.《山海经•大荒北经》中记载： 夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。将饮河而不足也，将走大泽，未至，死于此。 它与课文相比在情节有什么不同之处，你更欣赏哪一文？从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？ 四、拓展延伸、激活思维 1.交流搜集的有关夸父的艺术作品 2.请同学们根据图片内容，写出夸父临死前是怎么想?（以周华健的《心的方向》为背景音乐） 五、作业布置 1.默写《夸父逐日》。 2.根据要求扩写本文。 要求：添入描写，如外貌描写、动作描写、神态描写、环境描写、心理描写等。 六、板书设计 夸父逐日 走 渴 饮 死 化 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6271cc74431b90d6d85c711.html