一、图片导入──激发想象，认读词语。 1、出示一组表现旱灾情景的图片，问： 孩子们，你看到这些图片时想到哪些词语？ （指名交流，教师适时展示词语。） （diāo）凋谢 枯黄 (jiāo)焦渴 (hàn)旱灾 2、指名读，齐读，注意读准字音。 【设计意图：图片的展示首先是给学生视觉的冲击，直接感受出场的四个词语的含义。这四个词语既是对“旱灾”的集中描述，也写出故事发生的背景、缘由，同时顺势学习1个会认字和两个会写字。】 （过渡语：刚才这些图片和词语让我们深深感受到旱灾的无情，今天老师将和大家一起去阅读一则与旱灾有关的故事。） 3、教师感情朗诵第一自然段：（大屏幕出示） “很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去。” 师叙述：就在这时候，一个小姑娘拿着一个木头做的水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。后来究竟发生了什么奇妙的事？让我们一起去读一读俄国著名作家列夫.托尔斯泰的童话故事——《七颗钻石》。 4、板书课题：17、七颗钻石 （1）指导书写“钻”:左窄右宽，“钅”撇略长，“占”竖长，横与“口”拉开距离。 （2）多音字辨析：zuàn钻石 zuān钻山洞 【设计意图：由课文故事背景导入课题，设置悬念借以激发学生继续往下读的愿望。板书课题时指导生字“钻”的书写，水到渠成。】 二、初读课文，梳理课文大意。 1、自由读课文，读不准的字拼一拼音节，多读几遍。 （学生自由读文） 2、开火车轮读词语，个别字重点正音，区别方音。 （缝——fèng fòng 捧——pěng pǒng） 【设计意图：本环节目的在于帮助学生扫清字词障碍，能把课文读通读顺，及时纠正学生易错的方音，读准字音。】 3、指名分自然段读课文，教师随机正音，指导读通、读顺课文。学生边听边想一想：故事里发生了那些奇妙的事？ 4、指名交流，教师梳理并板书： 木水罐——银水罐——金水罐——钻石、泉眼 【设计意图：本环节让学生初步感知课文脉络，从整体上把握故事脉络，从“奇妙的变化”入手，学生关注度高，易于实现目标。】 三、识字学词，写字指导。 1、读准字音 （1）出示生字，全班拼读。 （2）去掉拼音打乱顺序开火车认读。 2、识记字形 （1）指名交流，已经学过的记字方法。 (2)将本课生字举例归类识记。 l 偏旁加熟字：缝、捧、凉 l 熟字加熟字：需、 l 换部首：摘—滴、棒—捧、惊—凉、没—股； l 猜谜语：两点去北京（凉）…… 【设计意图：识记字形的方法学生在一、二年级已经识得，可以随手拈来，教师本环节目的在于学习方法的总结、归纳，告诉学生一种高效学习的理念，进一步提升自学生字的能力。】 3、迁移运用：考考你，还能认出它们吗？ 地球上发生了大旱灾，花儿凋谢、动物焦渴，一个小姑娘为生病的母亲去找水。她好不容易从岩缝里一滴一滴地接到一罐清凉的水，小姑娘小心翼翼地捧着水罐往回走。路上，小狗热得张着嘴巴直喘气，它多么需要水呀！小姑娘给小狗解渴，木水罐变成了银水罐；给妈妈解渴，银水罐变成了金水罐；最后小姑娘把水给一个过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了一股清澈的水流，七颗钻石升上天空变成了大熊星座。 【设计意图：生字新环境再现，反复见面，反复认读，识字环境从课文中来，再到课文概要中去。此法一举两得，既考虑生字在不同语言环境的再认，又利于课文概要的重现。】 4、指导书写，练习评议。 （1）按照结构特点给汉字分类。 左右结构：钻、缝、滴、捧、嘴、银、凉、股 （重点范写“缝”、“嘴”） 上下结构：旱、焦、需 （2）引导学生读帖、描红、写字。 （3）书写展示，评议。 【设计意图：落实写字教学，夯实字词基础，着重落实钢笔字书写的握笔和写字姿势，并注意汉字书写中的呼应、避让……重视激发书写热情，培养良好书写习惯。】 四、课堂小结： 这真是一个神奇的故事，为什么会发生这样的事呢？让我们下节课继续阅读！ 五、布置作业： 1、熟读课文。 2、书写生字并组词。 板书设计： 17、七颗钻石 木水罐——银水罐——金水罐——钻石、泉眼 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68d1fe3fc3c708a1284ac850ad02de80d5d806f1.html