古诗三首《送元二使安西》教学设计 学三维目标 1.读通并理解诗句意思。 2.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 3.有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。 教学重难点 重点： 想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 难点： 有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。 教学过程 一、兴趣导入1 1.师：上节课，我们一起学习了诗仙李白写的一首有名的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁能来给大家背一背？（指名2-3人背诵，正音）让我们在音乐的感染下，用朗读将自己再次带到那江边依依惜别的场景中去！（生配乐齐读） 2.师：这首送别诗让我们真切感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，带着这份感动，我们今天接着来学习第二首送别诗。 一、兴趣导入2 1.直接揭题：今天，我们也将一起学习一首古诗——《送元二使安西》 2.（播放课件）读题（板书课题），你从诗歌题目中读懂了什么？ 理解“使”（渗透借助注释学习古诗的方法）。解读“安西”：唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。（师补充“出使”的通俗说法：就是受朝廷之命去某个地方做官） 二、整体感知 1.简介课题 【交流点拨】 （1）（课件显示王维简介）王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。知道宋朝大诗人苏轼怎么评价王维的吗？课件出示：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。——苏轼 （2）其实，在课文中还有许多生字，现在它们来到我们面前，你会读吗？（课件出示，教学生字新词。） 2.读通古诗 【交流点拨】 （1）初读：请大家自由朗读古诗，至少读三遍。 （2）第一遍，一字一句读，争取把古诗读正确，读准每一个字； （3）第二遍，大声读，试着读出节奏来； （4）第三遍，还可以合着节奏摇头晃脑读一读，边读边想象它所描绘的画面。 （5）如果老师没有喊停，你还可以用自己喜欢的方式继续读下去。 （6）汇报读，教师在点评中教学多音字。（播放课件）师：这句诗中的两个多音字你读的特别准确，大家一起来读一读。知道它们的另一个读音吗？（课件出示，学生读一读组词）这两个多音字在诗中是什么意思呢？ （7）指名回答，完成课作。师：看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。让我们把这两个字带回到诗中去，再来读一读这句诗。 三、认知贯通 1.理解诗意 【交流点拨】 （1）你们都只劝了一杯酒，王维劝元二呢？从哪里知道（体会：更尽——更：再，尽：完。）可见是劝了一杯又一杯啊。为什么劝了又劝呢？猜想一下。（生说，师随机点评） （2）根据学生回答引导：王维为什么会如此不舍呢？再次出示地图，标明两地距离，师适当补充：安西距离渭城……公里，就算是坐马车，元二也要走上大半年才能到达，更何况这一路去都是茫茫戈壁，人烟荒芜。（配图）现在你觉得，王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗？还有什么？（生说：还有担忧；还有祝愿） 离别在即，王维不舍啊。千言万语都化作了这杯中的酒，酒有喝尽的时候，可不尽的又是什么？（生说）是王维对元二的深深不舍以及切切担忧，因此他饱含深情地对元二说——引读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。 （3）好一幅离别劝酒图啊。现在我们是不是可以把诗的大概意思说清楚了呢？指名学生说：一个下着小雨的早晨，王维在渭城送元二出使安西。他们在客栈里喝了一杯又一杯的酒，还是不舍分离。 （4）人生自古伤离别，让我们一起闭上眼睛，用心去感受王维对朋友的款款深情吧！齐背。 （5）在课作本上完成默写。（教师在黑板上给出“渭““浥”两字，供不会写的同学抄写。） 2.感悟情感 【交流点拨】 （1）苏轼曾称赞王维的诗“诗中有画”，读读诗句，看看插图，说说你的眼前浮现了哪些景物？或者说你看到了怎样的画面？（师板书：景） 反馈：朝雨。理解：朝：早晨。浥：湿润。 客舍：旅店，这里指为客人设宴送别的地方。 柳树：什么样的柳树？（清新的、绿绿的……） “柳”是“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。 （以上景物学生边讲述老师边画图、板书：朝雨、客舍、柳色，创造情景） （2）师：多美的渭城啊！你能用自己的朗读来表现这种美吗？（指名2-3人读，男女生配合读） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6db1f35cbd1e650e52ea551810a6f524ccbfcb81.html