四则运算：有关0的运算 一、教学内容：例6，练习二（6至11）。 二、教学目标 1．知识和技能 掌握有关“0”在四则运算中的特性。 2．过程和方法 培养学生独立思考问题的习惯。 3．情感、态度和价值观 使学生了解到数学知识之间的联系。 三、教学重点：掌握有关“0”在四则运算中的特性。 四、教学难点：通过学生的自主探索发现“0”在四则运算中的特性。 五、教具、学具准备：多媒体课件。 六、教学过程： （一）复习检查 1．比一比，算一算，看谁都能做对。 15×4＋16÷4= 51－36÷3＋6= 15×（4＋16）÷4= （51－36）÷3＋6= 15×（4＋16÷4）= 51－（36÷3＋6）= （15×4＋16）÷4= 51－36÷（3＋6）= 2．在方框里填上适当的数，然后列成综合算式。 （二）复习引入，小组讨论。 1．算一算、想一想，看一看，跟同学说一说你发现了什么？ 14＋0= 221－0= 34×0= 0÷13= 25×6×0= 0＋126= 54－0= 0×502= 0÷45= 0÷2×785= 2．小组讨论，班内汇报。 师：在数学中，0表示什么意思？ 1 生：0表示一个物体也没有。 师：想一想，你知道哪些有关0的运算。运算时应该注意些什么？ 生1：一个数加上或减去0，还得原数。 生2：被减数等于减数，差是0。 生3：一个数和0相乘，仍得0。 生4：0除以一个非0的数，还得0。 师：思考0能做除数吗？ 出示注意：0不能作除数。例如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。再如0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。 （三）巩固练习。 1．口算。 完成口算本内容。 2．应用题。 完成14页6 15页7 3．下面四张扑克牌的点数，经过怎样的运算才能得到24呢？你能想出几种方法？ 6 4 2 3 （四）总结 师：说说今天你有什么收获？ 布置作业：第15页 10至13 板书： 有关0的运算 14＋0= 221－0= 34×0= 0÷13= 25×6×0= 0＋126= 54－0= 0×502= 0÷45= 0÷2×785= 你发现了什么？ 小结：例6教学使学生认识0在四则运算的地位和作用。在教学中留有充分的时间， 让他们回 忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。采取小组合作形式，大家在组内畅所欲言，派一 人记录，后全体交流，教师板书实例，总结出分类结语。0为什么不能作除数，学生举例说明。 24点的游戏，复习了四则运算的顺序。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f99e20bd4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd179.html