第3 课时 有关0的运算 1．使学生进一步理解四则运算的特点。 2．体会0在四则运算中的地位和作用。 3．提高学生计算的正确率和概括能力。 重点：掌握0在四则运算中的作用。 难点：理解0为什么不能作除数。 口算卡。 一、复习导入 1．口算(出示口算卡)。 160＋82 54－45 学生口算。 2．指名板演。 45－0 0＋50 0×65 0＋100 (1)134＋630÷6×2 (2)124－52×2 集体订正，并请学生说一说运算顺序。第(1)题先算除法再算乘法，最后算加法；第(2)题先算乘法，再算减法。 二、探究新知 1．教学例3。 口算： 25＋0 25－0 25×0 0×25 0÷25 25－25 25÷25 2．小结：有关0的计算。 学生小组讨论交流：0加一个数得这个数，一个数减0得原数，0乘一个数得0，0除一个数，得0…… 教师引导学生明确： 一个数加上0，还得原数； 一个数减去0，还得原数； 任何一个数与0相乘都得0； 0除以任何非零数都得0； 被减数与减数相同时，差为0 被除数与除数相同时，商为1。 师：为什么0不能作除数？ 生：如5÷0，因为找不到一个数同0相乘等于5的情况，而0÷0不可能得到一个确定的商，所以0不能作除数。 三、巩固提高 1．先让学生说出运算顺序，再说出计算结果。 (15＋20)×3 (59＋21)×(96÷8) (85－85)×12÷26 (75＋240)÷(20－5) 2．王老师每小时批改作业9本，他需要批改48本作业，已经批改了12本，还要几小时能批改完？ 分析：“还要几小时能批改完？”这里的“还要”是什么意思？ 分析以后，学生独立解答，最后教师讲评。 (48－12)÷9＝4(小时) 答：还要4小时能批改完。 3．直接写出得数。 75＋0÷20－5＝ 75＋360÷(6－0)＝ 72－6×0÷3＝ (72－0)÷9＝ (72＋0)÷(16÷2)＝ 0×3924＋5＝ 学生独立计算。 集体订正交流。 四、课堂小结 今天我们一起学习了有关0的运算，大家有什么收获，还有什么不明白的地方吗？ 学生自由发言。 教师强调：一个数加0或减0得原数；一个数乘0得0，0除以一个非零数还得0。 五、课外作业 完成教材及同步练习对应练习。 填上合适的运算符号或括号，使算式成立。 4 4 4 4＝0 4 4 4 4＝1 【答案】4＋4－4－4＝0 4×4÷4÷4＝1(答案不唯一) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1559831c74a20029bd64783e0912a21615797ff7.html