范文大全：教学资料 第 5 课时 因数末尾有0的乘法 教学目标： 1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算. 2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯. 教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法. 教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数. 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.口算练习. 40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×70= 40×22= 20×20= 40×90= 502×7= 2.复习有关0的运算. 5+0= 20－0= 7×0= 0÷8= 3.导入新课. 0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法.（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第34页例题5. 2.阅读题目，理解题意. 组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息. 已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克. 所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？ 3.思考分析、解决问题. （1）交流解决问题的思路. 提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？ 引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能教学资料-----教案、教学设计 范文大全：教学资料 释放氧气15克”这两个条件. （2）学生独立列式解答.教师巡视，了解学生的解答情况. （3）组织汇报交流. ①说一说用乘法解答的理由. ②说一说计算的方法、过程. 用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式： 8 5 0 8 5 0 × 1 5 × 1 5 4 2 5 0 4 2 5 8 5 0 8 5 1 2 7 5 0 1 2 7 5 0 师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？ 引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论： a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？ b.如何确定积的末尾0的个数？ 学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0. 4.教学例题5后的“试一试”. （1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？ 引导学生列式解答，教师板书：850×20= （2）学生尝试解答. （3）小组讨论交流计算方法. （4）指定用简便算法的学生上台板演算式. 师：170的后面应该添几个0？为什么？ （5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？ （6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0. （7）即时练习：完成教材第34页“练一练”. 学生独立计算，全班订正. 5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法. 让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0. 三、反馈完善 教学资料-----教案、教学设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73d981b5580102020740be1e650e52ea5518cee3.html