漳州市后园小学数学科教学设计 执教人：谢春艳 教学内容 《比例的意义》课本第40页，练习八1、2、3。 1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比是否成比例 2、通过对比比和比例意义的比较，使学生深刻体会比例的意义 教学目标 3、通过动手、动脑、观察、计算、比较等方式，使学生自主获取知识全面参与数学活动 4、使学生感受生活中数学的存在，渗透爱国主义教育 教学重难点 教学准备 教学重点：理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比是否成比例。 教学难点：通过对比和比例意义的比较，使学生深刻体会比例的意义 PPT 教学时间 年 月 日 学情分析 1、比值相等的两个比是什么关系？ 2、如何用一个式子把这种相等关系表示出来？ 3、比例还可以写成什么形式 4、比和比例的区别是什么？ 问题聚集 一、复习 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说一说什么叫做比？举例说明什么叫做比的前项、后项、比值，什么是比的基本性质？ 比的写备 注 教法和读法又是怎样的呢? 学过2、求下面比的比值 12:16 4.5∶2.7 10∶6 1.2:0.2 9:12 观察以上六个比例的比值，你发现了什么？ 程 学生可能会提出，以上六个比当中，比值两两相等 二、 新知拓展 1.小结上题 12:16=9:12 4.5:2.7=10：6 1.2:0.2= 像这样表示两个比相等的式子叫做比例 2.比例的意义再探究 提问：平时哪里可以看过国旗呢？国旗有什么共同点和不同点？ 出示国旗的三个场景，探究三个国旗长与宽的比值关系 学生自主计算，得出所有国旗长与宽的比值相等 想一想，在以上数据中，还有哪些可以组成比例 通过计算发现，国旗的宽与长的比值也相等，并且比例还可以写成分数的形式。 小结：国旗的长与宽的比值都相等，可以组成比例，这也是国旗形状保持不变的原因、 3、对比比和比例的相同点和不同点 比 表示两个数相除，有两项 比例 是一个等式，表示两个比相等，有四项 三、练习提高 （一）做一做 1. 下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来 （1）6:10和9:15 （2）20:5和1:4 （3） : 和6:4 （4）0.6:0.2和 2. 用图中的4个数据可以组成多少个比例？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7159ca7f846fb84ae45c3b3567ec102de2bddfc5.html