《比例的意义》教学设计 教学目标： 知识目标:在具体情境中理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 能力目标:感受数学知识的内在联系，增强分析问题和解决问题的能力。 情感目标:体验获得成功的乐趣,建立学好数学的自信心。 教学重点：在具体情境中理解比例的意义。 教学难点：应用比例的意 义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。 教学流程： 一、课前复习，做好铺垫 引导学生根据游戏写出比，复习比的相关知识。 二、情趣导入,激发兴趣 师:小小的游戏中蕴藏着很多的数学知识，只要你善于发现、多思考，就会有所收获。 1、教师出示本人原照与放大后的三幅照片，提问: “老师想把这张照片放大，出现了下面的几种情况，说说你的看法。” 学生观察图片，说出自己的看法。 2、揭题: --比例。 师:这张照片之所以没有变形，因为它是由原照片“按比例”放大的。这就是我们今天要学习的内容- -比例。 三、解决问题，探究新知 1、初步感知比例的意义。 (1)教师课件出示原照与-张放大照，提问: “现在老师给出这两张照片的数据，分别算出每张照片长和宽的比值，然后看一看这两个比有什么关系?” 学生独立计算两张照片的长和宽的比值后,思考，交流，谈发现 师解释比例的意义并板书。师:原来不变形、按比例缩放指的是可以找到两个比值相等的比。因为这两个比的比值相等,我们可以用等号连接起来，写成这样的一个等式,板书:75=14:10或 深入理解比例的意义。 (1)教师出示课件,提问:生活中还有很多“按比例”缩放的现象，请看一一五星红旗是每一个中国人的骄傲，当它冉冉升起的时候，自豪感都会油然而生!大家-起来看一看操场上的国旗和教室里的国旗的尺寸,它们的长与宽的比是不是也能组成这样一-组等式呢?学生独立思考，记录，尝试写出等式。师:谁来说说自己的发现? (2)教师课件出示天安门国旗，提问:师:天安门广场上的国旗尺寸又不同了。图上三面国旗的尺寸中，还能组成哪.些比值相等的等式?学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。 四、练习巩固，综合运用 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e5d9f1e30687e21af45b307e87101f69e31fb3d.html