写作：《写好故事》教案 教学目标： 1、理解“好故事”“好”在哪里。 2、学会一些写好故事的方法。 3、在写作训练中，能有意识地运用这些方法。 教学难点： 有意识地运用有效的方法写好故事。 一、导语 二、课前训练： 1、讲好故事（生动） 请你讲讲你经历的最难忘（感动、难受、快乐……）的一件事，越生动越好。 请两三位学生叙述故事，学生评价故事讲的是否生动，并说明原因。 2、明确如何讲好故事 学生一边评价，教师一边板书明确 三、佳作引领 例1：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。（魏巍《我的老师》） 这段文字生动吗？哪里生动？ 例2：矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板 刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。 那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看，于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧? 矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意扬扬的表情。待全班42双黑眼睛惊讶得每一双都放大半公分后。他突然转过身去，面向黑板，挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。“这就是我的大名!”他说，声音出奇的洪亮。 全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。“上几届的同学。承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号。”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何。 真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。（马及时《王几何》） 思考：找出你认为生动的地方，想想运用了什么方法。 文章主要用到了哪些写人的方法，有什么作用？ 四、指点迷津 例1通过记述蔡老师假装打“我”的事件，写出了了蔡老师对学生的爱。其中用到了动作、神态、心理、细节等描写方法。 例2主要记述王老师一节课上绝活表演、公布自己的绰号、到黑板上画圆和三角形等内容，塑造了一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，受学生尊敬和喜爱的好老师形象。其中用到了外貌、语言、动作、神态、细节等描写方法；还用到了先抑后扬的写法；比喻的修辞手法；正面与侧面描写相结合；设置了悬念等等 五、小试牛刀 请以“那件事。让我想起来就”为题，写一个故事。要求完整、生动。 学生现场书写故事片断。 六、佳作赏析 1、小组间交流赏析、评价 2、小组推荐优秀作品，大家共同赏析、评价 七、作业 给故事片断加上开头和结尾，完成作文训练。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7872c8ae58cfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e5f.html