踏雪寻梅 教学内容： 学唱二声部合唱《踏雪寻梅》教学对象： 八年级 课 时： 一课时教材分析： 《踏雪寻梅》是人民教育出版社八年级上册第六单元的一首两声部合唱曲。歌曲表达了雪后初晴，梅花绽放之时，骑着毛驴，踏着冬雪，循着一份心情，去欣赏雪映红梅的情景。 歌曲曲调轻快活泼，词曲并茂，抒发了寻梅人的愉快、雀跃的心情。 这首歌曲是一首单二部曲式歌曲。A 段，高声部抒发了人们踏雪寻梅的兴奋心情；低声部主要以驴儿行走从而发出的脖铃儿声为背景来衬托第一声部。B 段的第一声部描绘了骑驴踏雪寻梅的情景，并且将歌曲推向了高潮后结束全曲，抒发了在白皑皑的雪中寻得红梅的兴奋心情；低声部却如高声部的影子，“如影随形”使歌曲显得格外丰满，加强了表现力。整首歌曲轻快、活泼，表现了踏雪寻梅的好兴致，也赞美了梅花。 设计理念： 希冀通过简洁的材料和相关的音乐活动，让学生认识和了解两声部作品。通过欣赏音乐、图片进行想象，对音乐要素进行简单的分析，最终呈现在歌唱中。歌曲的学唱，本着先会唱， 再去体验相关力度、速度、情绪等的方法，层层递进，实现教学目的。 教学目标： 1、学习《踏雪寻梅》二声部合唱，感受歌曲音乐情绪和意境，体验多声部合唱的魅力。 2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。 3、了解作曲家黄自。 教学重点： 基本准确、完整地演唱各声部的旋律。教学难点： 1、休止符的演唱和力度处理。 2、二声部的和谐演唱。教具使用： 多媒体、打ft乐器（碰铃等）、钢琴教学过程： 一、导入：（6 分钟） 播放《铃儿响叮当》，引导学生进行联想并描绘画面。 那么当我们看到这幅图片（出示图片《踏雪寻梅》），你能听到什么声音吗？ 导入课题：我们这节课就一起走进冬天，一起去聆听画中的旋律。出示课题《踏雪寻梅》及本课导航。 【设计意图】结合美术、文学等手段，进行情境创设，使学生发挥想象力，主动进行音乐创造 和实践。 二、初步感受歌曲（4 分钟） 1、首先请同学们来聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪，想象歌曲所描绘的意境。 2、接下来请同学们来一起朗读歌词，体会画中的生动景致。（出示图片和歌词） 解释个别字词：①霁：雪后放晴 ②灞桥：有扶手的石板桥（一般建在城郊或乡村，这种地理位置更加烘托出安静的氛围） ③铃儿响叮当：铃声反衬的环境更加幽静。 【设计意图】通过聆听音乐，朗读歌词。让学生初步感受音乐、体会意境。三、学唱歌曲 1、学唱低声部（10 分钟） 出示低声部乐谱，并用钢琴弹奏。 （1） 同学们，来听一听这段旋律，你觉得它表现了图中的什么呢？老师引导学生得出这段旋律是驴儿踏雪而行，脖铃发出的有规律的声音。 （2） 老师引导学生分析这段旋律的音乐要素，并再次弹奏这段旋律，学生边打节拍边跟着 哼唱旋律。 （3） 用“la”音演唱旋律（可反复多次）。询问同学哪里有难度并予以解决。 （4） 老师带领学生边打节拍，边读歌词。（注意速度、力度和休止符） （5） 然后填词演唱（注意演唱的速度、力度变化和休止符）第一遍老师领唱，第二遍跟琴。 2、学唱高声部（10 分钟） 除了驴儿踏雪与它的脖铃儿声，这幅画中还传来这样的歌声，让我们一起来听听看，唱的是什么？ 同学们来演唱低声部，老师演唱高声部（尝试二声部的配合，初步感受合唱的魅力） 老师想问一问各位同学，这段由踏雪寻梅的人而歌的旋律，表达了寻梅人怎样的情绪呢？ 非常好，表现了寻梅人轻松、愉快的一种心情，兴之所至，高歌一曲的一种意趣。 那么我们接下来就一起来学习演唱这段旋律。 （1） 同学们有没有发现这段旋律和低声部的有何相同之处？ 嗯，是不是啊？节奏一模一样。那我们一边打节拍一边再来听一遍，好不好？ （2） 播放歌曲《踏雪寻梅》，老师带领学生轻轻打拍子。提醒学生注意歌曲情绪的表达。 （3） 跟随音乐，学生用“la”音演唱旋律。（可反复多次） （4） 尝试填词演唱歌曲。 【设计意图】通过实践活动，让学生感受和体验音乐的情感表现。完整演唱两个声部旋律。四、歌曲分析（8 分钟） 分析歌曲结构：A+B ；A 段的情绪与 B 段的情绪有何不同？ 1、老师与学生分别演唱两个声部。体会合唱的魅力。 2、将学生分为高声部、低声部，合作演唱歌曲。在“响叮当”的地方加入铃声。 【设计意图】通过分析歌曲的结构，更好的理解、体会、感受歌曲情绪的变化、递进。并能在演 唱时很好的体现出来。通过师生合作和生生合作的实践，让学生更好的感受合唱艺术的魅力。 五、作者介绍（4 分钟） 同学们，这么美的一首歌，你们想不想看看它的作者是谁？ 对，我们的谱面上有他的名字——黄自。 幻灯片出示黄自的图片与个人简介。五、小结 （3 分钟） 通过《踏雪寻梅》这首两声部合唱歌曲的学习，老师希望大家能够体会到多声部合唱的魅力， 以及相互合作的魅力。 雪映红梅，踏雪寻梅是一种雅趣。梅花傲雪开放，一直以来代表一种高洁、坚强的精神。希望大家在今后的学习生活中，做一个如梅花一样积极乐观、坚强的人。 好，那我们今天这节课就到这里。下课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7e70e8287a3e0912a21614791711cc7931b778f4.html