《掌声》第二课时 【 教学目标】 1、带着问题默读课文，感受英子在掌声前后的变化，体会人物内心的情感，并带着感情读相关句子。 2、分组练习尝试转换人称，以英子的角度复述故事片段。 3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理。主动关爱别人，同时也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。 【 教学重难点】 带着问题默读课文，体会人物内心情感。领悟掌声的内涵。 【 教学过程】 一、复习课文主要内容 复习，我会填： 以前的英子是一个（ ）的孩子，经过一次故事会，得到了同学们的（ ）次（ ）后，发生了变化，现在的英子是一个（ ）的孩子。（相机板书） 二、研读掌声，感受动人的故事 1、过渡： 是的，英子以前特别忧郁，她一个人躲在教室的角落，她得到两次掌声后发生了变化，现在的英子是一个开朗的孩子，这个故事特别感人，这节课我们就来探究掌声背后有什么特殊的含义，英子又发生了怎样的变化。 2、请同学们默读第2-3自然段，用“-----”划出描写英子的句子。 A、指名生读描写英子的句子。 B、老师把这些句子请到了屏幕上，咱们一起读一读。 这些句子具体描写了英子的神态和动作，透过这些神态和动作，我们又能感受到什么呢？ 3、用“・”标出描写英子神态和动作的词语，想一想，从这样的描写中你们体会到英子怎样的心情？我们来通过演一演的方法去感受。 4、故事重现。（师生合作，明确角色，老师旁白） 是啊，正如作者董保纲说的：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。（ A、告诉身边的人；B、大声地告诉所有的人） 同学们给英子的仅仅是掌声吗？有鼓励、有表扬、有关爱，化作一个字，就是爱啊，是同学们对英子的爱。献出掌声就是献出我们的爱。 三、重温故事，升华感情 1、师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事；是掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，上了中学后，英子给中学同学讲述起当年的往事，英子会怎么讲呢？从第2-4自然段中任选一段试着讲一讲。 2、讲清楚复述故事的要求：转换成英子的角度来讲故事，可以讲一讲英子当时的心情，可以用上文中的关键词句。 3相机点评:是否符合英子的角度。 4、学生复述过程中，教师随机进行点评指导。 师：这个故事多么动人，让我们牢牢记住单元导读中所说的美好的品质犹如温暖的阳光带给我们希望和力量。 四、拓展，总结提升 我们学了这篇课文，你们一定学会了如果去鼓励、关爱他人，让我们试着去写一写吧 1、写一写：假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句话鼓励他。 2、全班交流 小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！ 板书设计 掌声 文静 忧郁→活泼 开朗 鼓励 表扬 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7f96229d0229bd64783e0912a216147917117ed2.html