教学目标 1、掌握重点字、词、句的意义及用法 2、学习本文严谨的议论结构,体会正反说理突出中心的写作手法 3、领略本文借古讽今的写作特点 4、理解“谦受益,满招损”“忧劳兴国,逸豫亡身”“祸患常积于忽微,智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及现实意义 2新设计 3学情分析 4重点难点 教学重点: 1、积累实词、虚词用法 2、学习正反说理突出中心论点的写作方法 教学难点: 引导学生结合自身生活实际,理解“满招损,谦得益”、“忧劳兴国,逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想,从中吸取有益的人生观和价值观。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【讲授】教学过程 一、导入 1、由名句引入 2、介绍欧阳修及序 二、学习新课 齐读全文。(注意字音、节奏、语气等) (一)自读课文,思考: 1、文章的中心论点是什么?(原文+翻译)立论的历史根据是什么? 2、简述庄宗得天下和失天下的史实?(分析+板书) 3、由此看出,文章采用的是什么论证结构?得出了怎样的结论?(原文+翻译) 【小结】本文在论证结构上有一条严谨的思维线索,他按照“提出论点—例证分析—得出结论”的方式进行议论,中心突出,结构严谨。 思考: 行文到此,论点已得到证明,本文可以结束了,可作者为什么还要写第四段呢? 明确: ①照应题目 ②借古讽今。讽谏北宋统治者要力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。 ③作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺声色犬马,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。加强文章的针对性,也使得文章更具现实意义。 三、课堂延伸 学过本文后,同学们你们得到了怎样的人生启示呢?自读课文,自由讨论,写出观点。(结合自身和社会实际谈谈,也可列举名人名言或名人事迹。) 明确:小事不小;玩物丧志;以古为镜;事在人为;生于忧患、死于安乐等等 【小结】古人说得好:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。我们要谨记:忧劳兴国,逸豫亡身的道理,要居安思危,防微杜渐,不能玩物丧志,重复古人的错误和悲剧。 四、课后作业 整理相关的文言知识:一词多义、词类活用、特殊句式等 附板书设计: 伶官传序 论点——盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉? 立论根据——庄宗得天下与失天下的史实 庄宗复仇灭敌——成则由人 (照应“得”) 对比论证 庄宗身死国灭——败也由人 (照应“失”) 结论:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身 推论:祸患常积于忽微,智勇多困于所溺 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/940ca3cbbf23482fb4daa58da0116c175e0e1e34.html