【唐雯】《伶官传序》教学设计及反思
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-----WORD格式--可编辑--专业资料----- 《伶官传序》教学设计（课时二） 海南华侨中学语文组 唐雯 【教学目标】 1、知识与能力：疏通文意，积累重点文言字词及文言现象； 2、过程与方法：走近庄宗人生，理解文章对比论证、借古讽今的写法； 3、情感态度价值观：懂得“成败兴亡在于人事”的道理，感悟欧阳修的历史情怀。 【教学重点】 懂得“成败兴亡在于人事”的道理，感悟欧阳修的历史情怀。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入——解题 这堂课我们学习北宋文人欧阳修先生的散文《伶官传序》。从标题看，这是一篇传记的序文，传记的主角是“伶官”。那么，“伶官”是一群怎样的人呢？伶：古时称戏子，演员为“伶”。那么“伶官”，就是做了官的戏曲演员。这可真奇了。古时候戏子大多地位低下，却能入朝为官，而且还能让大文豪欧阳修为之既作传又作序，这是为何？就让我们走近后唐庄宗李存勖，看看他和他的伶人之间究竟有什么耐人寻味的故事？ 二、文言积累——重点译句 1、其后用兵，则遣一从事以一少牢告庙。 ——此后打仗时，就派官员以少牢之礼（用羊、猪各一头）祭祀于宗庙。 2、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。 ——当庄宗用绳子捆着燕王父子，用木匣装放着梁王君臣的头颅。 3、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ ——灾难祸害常常是从小的事情上积累起来的，聪明勇敢的人都被沉迷不悟之事所困惑，难道单单是几个伶官（造成的）吗？ 三、分析文本——走近庄宗盛衰人生 1、庄宗之盛 （1）问题：请结合文本，谈谈你从哪些地方、哪些细节读出了庄宗之盛？ （生答） 师小结：受矢——请矢——负矢——还矢。（要点如下） 受矢——接受父命，从此立志（眉头深锁，咬紧牙关） 请矢——每次出兵的请矢仪式，恭敬庄重（仪式盛大，气氛庄重，兵士列队，士气高昂） 负矢——“负而前驱”，省略战争描写，只见负矢得胜（想象庄重负矢杀敌，越战越勇，无往不胜的情形） --完整版学习资料分享---- -----WORD格式--可编辑--专业资料----- 还矢——“凯旋”之后“告以成功”（步履矫健轻快，意气风发） （2）“盛”之庄宗之形象定位 英勇无敌、意气风发的少年英雄 2、庄宗之衰 （1）问题：请结合文本，谈谈你从哪些地方、哪些细节读出了庄宗之衰？ （生答） 师小结：（要点：“仓皇东出”——惊慌失措；“君臣相顾，不知所归”——无处逃避；“誓天断发，泣下沾襟”——泪流满面，悲痛不已） 里外勾结——众叛亲离——走投无路 （3）“衰”之庄宗形象定位 失魂落魄、狼狈不堪的丧家之犬 3、庄宗命归何处——史料补充 （1）“数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。” （2）“庄宗既好俳优，又知音，能度曲，常身与俳优杂戏于庭，又自名为李天下，伶人由此用事，遂至于亡。”——选自《伶官传》 师解读史料文字，小结：伶官乱政。 四、探究思考 1、思考庄宗王朝衰败覆灭的原因。 问题：庄宗王朝衰败覆灭的原因是什么？ （生答：自满；逸豫；祸患常积于忽微；智勇多困于所溺） 师小结：内因（庄宗自己），加上外因（伶人乱政）。 引出欧阳修结论：“呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 最后归于：“人事”。 3、探究本文的写作目的及现实意义。 问题：古今兴亡事何其相似，庄宗为何还是重蹈覆辙？ （生答） 师小结： （1）人性的弱点——曾经战无不胜，最终没有战胜自己。 （2）“岂独伶人也哉”，不仅是欧阳修给北宋的告诫，也是留给后世所有人的警醒。 （3）借古讽今的写作意义。 --完整版学习资料分享---- -----WORD格式--可编辑--专业资料----- 五、作业 1、背诵第一、第四自然段； 2、就学习《伶官传序》所得的一点思考，写进周记里。自拟题目，自定体裁，鼓励创造发挥。 板书设计： 庄宗盛衰对比 讽谏政治 伶官传序 庄宗衰败原因 作者良苦用心 省察人性 《伶官传序》教学反思 海南华侨中学语文组 唐雯 《伶官传序》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》一册中，第五单元的自读欣赏篇目。从体裁上看，这是一篇古代散文，文言文篇目，因此首要教学目标就定位在文言文字词句的梳理之上；其次，从思想内容上看，这是一篇史论文章，讲述唐宋之交的五代十国历史中，后唐庄宗李存勖的兴亡史，因此教学目标之二便是通过历史故事的了解评论，来获得当下生活的启迪，所谓读史明志，莫过于此。由于比赛只用一课时来展示，而从赛课角度考虑，当是呈现第二课时为宜，故而最终将比赛课时的教学目标，落脚在文章写作意义之上。 在设计教学流程时，大体上就围绕庄宗的盛衰人生展开，辅之以两个由文本之内向文本之外延伸的思考题，最终归结到本文写作目的及现实意义的探讨。整体而言，教学思路清晰简洁，便于课堂操作，基本符合史论文章的讲授要旨。从课堂效果上看，学生能够基于文本，对庄宗的盛衰人生有着循序渐进的认知与评价，最后能由历史兴亡规律，转向对个人的自省自察，基本完成了预设的教学目标。此外，有的学生能跳脱出历史评论的局限，真诚地表达自己个人独到的见识，虽然有脱离主流评价之嫌，却也是难能可贵的一种真实。当然，本堂课也存在一些不足，比如在教学目标的呈现时没有进行讲解，这是需要改进的。 参加工作第三年，能有幸参加教坛新秀，在各位前辈的关怀与鼓励中得以完成《伶官传序》的教学，我感到十分荣幸和感恩。感谢王姐的鼓励，感谢成慧姐的悉心指导，感谢组里所有给予我帮助和支持的同事们，真的很谢谢你们！ --完整版学习资料分享---- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/141ca3131be8b8f67c1cfad6195f312b3069ebc3.html