伶官传序教学案

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《伶官传》序

一、新课导入

南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。这首诗赞叹项羽是个英雄,宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人,由西楚霸王到乌江自刎,他这一生,是引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败----天亡我也那么项羽由盛而衰,由兴而亡,是天亡他么?人不知己者如是,真是可悲可叹,那么今天我们就由此来学习一篇探讨盛衰兴亡之理是在人还是在天的文----《伶官传序》 伶,乐工,艺人。伶官,乐工作了官。

二、诵读课文

读准字音,读清句读。

三、结合教学案的【课前预习题】 12两题

学生提出质疑,或者字词,或者句子翻译

四、研习文本

在《伶官传序》的标题下写了几个年代:

公元908(晋国王位)912年、923年、926 1、主人公李存勖在这几个年代里,年龄分别是多少岁?

908年是23岁、91328岁、923年是38岁、926年是41岁。

2、这几个年头里,在李存勖身上分别发生了什么事?尽可能用课文的原句回答。 23岁:与尔三矢,尔其无忘乃父之志 接受三矢,继父遗志。

全班齐声朗读:其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱。锵的节律中,一位胸怀大志、雄姿英发的年轻统帅形象清晰地浮现在我们眼前。矢志复仇的决心和意志,正是他得天下的原因。 28岁:系燕王父子以组(灭燕)

38岁:函梁君臣之首(亡梁),然后还矢先王,而告以成功,建立了后唐。 从受命到立国,经过了整整15

补充: 庄宗宠信伶人、使朝廷上下离心

41岁:“身死国灭,为天下笑。

我请一位音色淳厚的同学,用缓缓的节奏,读他身死国灭的相关情景:及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,至相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!

同学们静思两分钟,想像庄宗君臣凄然相向、泪下日雨的悲惨情景,并和当年金戈铁马、气吞万里的雄武进行对照比较。

我们来思考这个问题:庄宗灭敌立国,用了15年时间;然而由盛至衰,只有短短3年。这一盛一衰,它的关键是什么呢?水到渠成。盛衰之理,岂非人事哉?文章的论点就这样鲜明地摆在了我们面前。作者认为庄宗的是由于什么原因,又是由于什么原因呢?(用课文中的话来回答。)紧接着,大家毫不费力地找到了呼应论点的结论:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。

明确:”——“忧劳可以兴国 ”——“逸豫可以亡身(强调”“使动用法。



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忧虑辛劳可以使国家兴盛, 安闲享乐可以使自身灭亡。

3、课文是如何表现他的忧劳的呢?

其后用兵,则遣从事以一少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之 为什么每次出师征战都要负而前驱

用三支箭激励自己,表明其复报的决心和意志。 告:祭告,祷告。 盛:装。

盛以锦囊:以锦囊盛的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛,装着,动词。 这段记叙写得较细,有何作用?

目的是说他的成功与其不断的努力分不开。那么这里突出强调了人事的作用。

4、这一极盛到极衰,作者运用了什么写法?

找出课文中运用对比进行论证的部分。 明确:对比的论证方法。(第三段的前两个大句子,和第三段最后两个句子。

①【方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!

----及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也! 夜,东:名作状。夜:在夜间。// 东:向东。 ②【方其盛也,举天下之豪杰,莫能与之争

-----及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。

(读这两个句子,体会一扬一抑的写法。读出语气,一赞一叹。

5、由这一极盛到极衰,作者在感叹之余发出这样的疑问:岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹,而皆自于人欤?此句话是什么意思?

前一句是反问句,意思与字面相反,意为不是 得之难而失之易。重点句是第二句,意为还是说推究他成功与失败的事迹,都是由于人事呢?回应论点。 -- --或者。

—— 动词,溯本、推求、跟意思相近。 (三).学生齐读第四段,第四段进一步论证了论点。

夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人哉?翻译。 所:所+动词,组成名词性的短语。

(祸患常常是从细微的事情积累起来的,人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰,难道只是伶人才如此吗?)

五、小结

强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看忽微,沉溺于声色犬马的逸乐之中,忘记忧劳兴的治理,同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实,告诫北宋统治者不要忘记历史教训。夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉?如警钟在耳,言止而意不尽。无数的事实证明了这一点,历史还将继续作出证明。

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