龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 形象体验促小学低段“立德树人”落地 作者：阚功稳 来源：《天津教育·下》2019年第02期 “培养什么样的人”“怎样培养人”是教育的根本问题，目的是通过获取知识和不断实践提高道德品质、文化素养和个人修为等，增加对生活的感受力，从而认识自己、提高自己，明大德、守公德、严私德，做社会有用之人。自党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”以来，学校作为立德树人的主阵地，教师作为学生成长发展的指导者，必须在教育教学一线落实立德树人根本任务，以德育为先，着眼于学生的全面成长，培养学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。尤其是对于刚迈进小学校门的低龄段学生，更要以引路人和标杆者的身份，以形象认知和实践体验引导孩子们感知要立什么样的德、要做什么样的人。 一、名人故事，引导学生感知“要立什么样的德” 现代汉语对“德”的解释为：社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。在古代，儒家提倡“仁义礼智信、温良恭俭让”这十种传统美德，新时代提倡的社会主义核心价值观就是大德、公德、私德。所谓“立德”，就是把中国古代优秀民族文化、社会主义核心价值体系融入教育全过程，让学生正确认识中华民族的历史和未来，认同民族精神和时代精神，在内心构筑强大的理想和道德支撑。 对于一二年级的低龄段学生，其对世界和自我的认知只是一个初步的看法，思维是“幼儿园”思维的延续，处于半逻辑状态，以形象思维为主。所以，“立德”的过程要以可见、可感受、可认知的故事入手，告诉孩子什么是德、要立什么样的德。 基于以上认识，一方面，我以国学经典为依托，引导学生从历史故事中认知美德。我利用校本课程讲述《三字经》《弟子规》里面的孔融让梨、铁杵成针、大禹治水、韦编三绝、黄香温席等历史故事，播放绘本幻灯片，组织孩子们看封面插图、大胆预测、观察图画、寻找线索、大胆自由发表观点、共同验证预测结果等，通过“一问一答、步步深入”的方式引导孩子们感知“什么是美德，应该拥有什么样的品德”，形象化地种下“仁义礼智信”的美德种子。 另一方面，抓住传统节日、纪念日的契机开展宣传活动。如，在八一建军节播放军人保家卫国的宣传片，让学生感知解放军的拼搏精神、团队精神和服从意识；在国庆节播放阅兵视频，向学生们展现我国武装力量建设的成就，树立民族自信心和自豪感；在儿童节，让孩子写下自己的梦想，用梦想的力量引导自己勇敢前行；在母亲节，让孩子们为妈妈画张像、做张小贺卡、写下心里话等，表达感恩之情。 二、挖掘教材，引导学生明白“要树什么样的人” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/95c9b36464ce0508763231126edb6f1afe0071d2.html