我的课堂教学反思笔记 课堂的有效教学是要追求高效教学，最低要求也应该是有效教学。努力避免低效教学，尽最大努力革除无效教学或负效教学。何为有效教学，国内尚无国家规定的标准。通过教学反思，回顾近年来的教学，留自己之长，取他人之长，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。以下是我对初中化学课堂教学方法的几点反思： 一、 让课堂“活”起来。 化学科是一门自然学科，实验探究是学习化学的一种重要手段。所以，农村化学教师应该根据化学科的特点，充分利用化学实验这一重要手段去调动学生的学习兴趣，课堂上多一点师生交流，少一点教师独讲；多一点让学生提出质疑、讨论，教师少一点自问自答；学生多一点进行实验探究，教师少一点演示（并非不演示）。并且要充分利用实验室的功能让学生多一点实践，通过实践探求真理，增强学生对书本知识的理解。在教学过程中，教师不要拘泥于教材内容，应该让学生自主去探索教材外的未知领域，给学生一个自由发展的空间，还学生于一个“活”人。 二、 课堂教学中应该做到有的放矢。 农村学生的知识水平一般较低，所以，农村化学教师在课堂教学中更应该做到有的放矢，不要为了教材的内容而讲解，为了教材的实验而演示，应该根据学生的知识水平和特点进行教学，在面向全体学生的基础上，注意发掘学生的个性。对于基础好一点的班级，教学中应多培养学生自主性、独立性，多让学生提出质疑，进行交流、合作，充分发挥每一位学生的潜能，树立每一位学生独特个性。对于基础差一点的班级，教学中应该在让学生理解知识的基础上加以引导，引导学生去发现问题、解决问题，达到提高全体学生素质的目的。 三、 让化学课堂走向生活。 新课程改革教材具有开放性，农村化学课堂教学不要拘泥于在教室里上课，教学中应该让学生走出课堂，走向生活。农村学校具有非常独特的化学教学资源，化学教学中应该充分利用这些资源服务于教学，如农村田野广阔，农作物繁多，化肥和农药使用频繁；靠近河边、溪边，水资源丰富；空气新鲜等。教学时教师可以把学生带到田野边，指导学生如何进行合理、科学地施加化肥，指导学生怎样准确配制农药；到河边指导学生进行河水净化的实践实验，同时教育学生懂得爱护水资源；通过野外呼吸新鲜空气和公路边（灰尘多）空气的对比，让学生讨论保护空气的具体措施，增强环保意识。象这样的化学教学资源还有许多，在教学中教师要调动学生去挖掘化学教学资源，发现身边的化学问题，并能做到学以至用，理论和实践相结合，解决实际问题，找出一条适合农村化学课堂教学的途径，以适应新课改的教学要求。 四、充分利用化学实验提高学生学习兴趣 应该看到，随着经济的发展和课程改革的不断深化，农村学校的教学设备有了很大的改观，我们应充分利用这一优势，提高学生学习化学的兴趣。除了上课进行实验演示外，改变化学仪器不足的一个好办法是开展第二课堂活动——开放实验室，让学生分批自由进行实验探究。如果实验仪器缺乏或教学时间较短，很难进行分组实验探究，许多学生往往觉得难掌握实验操作要领或者对化学知识理解不够，如果长时间积累，学生会越来越感受到学习化学太难。因此，充分利用第二课堂的时间开展兴趣小组活动。这样不但能满足不同层次学生的需要，而且会让学生永远保持对化学学习的兴趣。在活动中，教师要起引导作用，指导他们利用探索实验的方法去解决化学问题。 新课程改革正在不断深化进程中，农村化学课堂教学势必随着时代的步伐走进新课程，而在此过程中农村化学教学必须克服自身的缺点，发扬本地教学资源的优势，使农村化学课堂教学真正走进新课程，散发出新的生命力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99a7818a31d4b14e852458fb770bf78a65293ad6.html