龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 站立式诵读精神爽 作者：李小丫 来源：《中学教学参考·语英版》2013年第06期 “书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。”这些都是古人读书的经验之谈。可见诵读在语文学习中有着举足轻重的作用，它能发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。近两年的站立式诵读实践教学经验，让我确信站立式诵读教学不失为当今可试用的教学方式之一。 一、站立式诵读教学的必要性 （一）时间的紧迫性 到了初中阶段，学生的学习任务渐多，对学生的学习要求也渐高，学生学习不单是要识记知识，更重要的是要培养理解能力、鉴赏能力。因此，需要学生增加很多的阅读量。可是因为种种原因，学生自觉看书的寥寥无几。有的学生想进步，可是在校没有空闲时间看书，在家里，因为家庭原因而不能充分地阅读。因此，时间的紧迫性要求教师应想方设法让学生增加阅读量。学生在校的课外时间不能占用，校外时间教师又控制不了，所以只能在课堂上想办法，使阅读既不影响正常的教学目标，又能培养学生的语感，以及语言文字运用能力、理解鉴赏能力，而且这种练习是覆盖所有学生的，而不仅仅为了几个好学生。因此课堂站立式诵读有必要适时运用。 （二）作文语言的匮乏性 纵观近两年的学生作文，出彩的很少，原因何在？语言文字的运用过于平淡，缺乏感情是主要原因。说到这，不禁让我想起朱自清的散文《背影》一课中“望父买橘”的感人片段。其中“探、攀、缩、微倾”一系列动词无一不透露出父亲对儿子的爱。所以语言文字的运用需要从诵读训练中找到语感。 二、站立式诵读实施的可行性 （一）站立式诵读不等同于罚站 1.出发点的不同 《中华人民共和国义务教育法》中“变相体罚”是“对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为”。这句话中有几个字强调了体罚的目的，是“惩戒并使其受到伤害”。而课堂站立 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a974e387bfd5b9f3f90f76c66137ee06eff94ea4.html