从抖音到微课——浅谈微课在初中数学教学中的应用 摘要：初中数学作为初中生必修的一门课程，在初中教育中占据很大的比重。新课标的更改，使老师必须改变传统的教学方式，对学生的数学教育程度不断提高，如果一味地给学生们灌输知识，不能达到想要的效果，短视频软件抖音，现在基本是老少皆知，喜欢者甚众，我们的教学，也可以采用类似的方式来吸引学生学习，那就是微课。本文主要是介绍初中数学微课教学应用研究。 关键词：初中数学；抖音；微课应用 这段时间，不管老人和孩子，很少有人不知道什么是抖音，因为抖音影响人们的生活节奏实在是太大了，很多人，能坐在凳子上划抖音能划个两三个小时，就连现在的三四岁小朋友也爱上了这款神器，看完之后还跟着后面模仿。我常常在想，能不能让学生在学习时也能这样的关注？后来，发现初微课恰巧是一格非常类似的方法。微课是近几年比较流行的教学方式，主要特点为较短小、使用比较方便，老师和学生都很喜欢它。抖音，它是短视频，短短的15秒，而微课，也相当于短视频，但时间上却可以宽松的多，3分钟,5分钟，甚至10分钟也可。微课，可以将一些复习的数学知识转换为视频的方式讲解给学生们，每个视频虽然短，比老师上课的时间要少很多，但是包括了重点知识点，学生可以根据自己的不足之处，进行补充。 一、初中数学教学过程中面临的问题 (一)学生们基础有差异，教学差距大 目前，大多数的初中教师都会选择传统的教学方式进行讲授，传统的教学方式比较适用于学习成绩比较好、基础较强的学生，但是对于数学成绩较差、基础较差的学生，反而会适得其反，学生们会厌恶数学课堂，造成教学差异较大的问题。 (二)不能满足一对一教学的需求 在初中学校中，由于班级人数过多，老师将注意力分散到班级内的每一位学生身上，每位学生所受的关注比较小，老师和学生之间缺乏沟通，导致老师不能了解学生的疑难困惑是什么，对于自己所讲的内容，学生们是否能够全部掌握，只会通过作业题的形式进行检查[1]，根据作业题的完成情况了解学生们的掌握情况。在课下对于学生们进行辅导时，不能满足一对一的辅导，从而导致好学生的成绩越来越好，数学成绩较差的学生丧失对数学的学习兴趣，影响了教学质量。 二、初中数学微课教学应用研究 (一)初中数学采用微课教学的方式可提高教学趣味 初中数学主要内容一般是基础性的知识，包括概念性的或者是公式类的知识，这些知识太过于无趣，如果只是让学生学习数学知识可能会让他们感觉无聊。如果在学习数学时采用一些微课教学的方式，给学生讲授的过程当中将某一块数学知识设定一个特定的情景，通过动画的方式引起学生们的注意力，调动学生的学习积极性。对于学生感兴趣的知识进行视频设计，使他们能够全身心的投入到学习当中。比如说：在学习七上的第6章《图形的初步知识》时，老师可以在前期的好备课工作中，准备好相应的内容，在课堂上直接为学生们播放与此相关的视频，并且将展示的图形是学生们在生活中显而易见的，例如房屋，铁架台等等，平面图形，立体图形等等[2]。而这章里的第二节，更可以用动画加自己的配音组成的简单微课来说明，使学生们更加清楚的了解图形。 (二)微课可重复讲授内容 数学课采用微课教学的方式，不仅仅可以激发学生们学习数学的兴趣，还具有方便地进行重复讲授内容的特点。采用微课教学的方式，可以将知识点处理成视频的方式，老师可以在课堂上对此知识进行一定的讲解，让学生们有大概的了解，在课下学生还可以反复观看此内容。如果学生在上课的过程当中没有听仔细，可以自己找到不够了解的知识点。此方法不仅仅可以提高数学成绩好的学生的成绩，对于数学成绩较差的学生也可以自行观看微课，反复学习，提高兴趣，从而提高一定的成绩。比如说，在学习《解一元一次方程的算法》时，老师提前备好关于此课的视频，上课为学生们播放，当学生们遇到不懂的问题时，老师随时停止视频，用老师理解的方法讲授给学生们[3]，使学生们掌握解题思路。 (三)初中数学采用微课的教学方式对重难点内容进行讲解 初中数学老师采用微课的教学方式进行教学的过程当中，对于数学知识的重难点进行整理，并且可以让学生观看微课视频，通过视频对其进行总结。可以选取较短的视频内容播放给学生们，由于视频内容较短，可以激发学生们的兴趣，调动学生们的学习积极性，可以将每一个重点和难点都分开讲解，方便学生根据自己的需要查找相应的内容，激发学生们对数学学习的信心。比如说：在学习《同底数幂的乘法》时，老师可以讲本课的知识重点分为几个内容，分别都过微课视频的方式展示给学生们，使学生们了解幂的乘方有关的内容之后，然后让学生们学习积的乘方。将难懂的知识点分解为较多的知识点，学生易于吸收，从而可以提高教学效率。 (四)初中数学采用微课教学方式为学生们复习数学错题 对于初中数学的学习，学生们不仅仅应该采用题海战术，还应该对错题进行积累，反复看，并且学生们应该整理一个错题集，以便于老师指导。由于课堂的时间有限，老师给学生们讲解错题时，时间也有限制，老师没有办法统一给所有学生讲解题目，所以，初中数学老师可以采取微课的教学方式，让学生们针对自己的错题或者是自己不会的题目整理起来，自己观看视频，这样做不仅仅可以减轻老师的压力，同时还可以激发学生们的数学兴趣，使学生们反复复习错题集的错题，以便不再犯错误。比如说：在学习《因式分解》时，老师讲解之后，为学生们布置课后作业，然后学生们将自己错误的题目记录下来，通过讲解视频的方式学会错题，学生们可以通过这种方式对于自己掌握的情况有所了解。 三、总结： 教学要与时俱进，现在的社会，节奏很快，短视频，比如抖音很流行，在我们的教学中，引用微课教学的方式，恰好利用了短视频的快节奏，只不过我们的目的是为了提高教学质量，调动学生们的学习积极性。有了微课，学生们遇到不会的问题可以查找相应的内容，可以反复进行练习。采取微课教学方式，不仅仅可以改变传统的教学方式，更为学生提供了学习的空间，可以反复解答学生的疑惑。 参考文献 [1]杨栋、浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育,2015,22 (17):33. [2]杜霜,初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备,2016,03 (11):141-142. [3]陈林杰当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J].科学大众(科学教育),2016,06(14):35-36. 作者简介：王维（1977.03-），男，浙江杭州人，当前职务：总务副主任，当前职称：高级教师，学历：本科，研究方向：初中数学教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ab2516baa4c30c22590102020740be1e650ecca5.html