《建筑装饰识图与AutoCAD 制图》课程线上教学模式探析 作者：周辉煌 等 来源：《广东蚕业》 2020年第2期 DOI：10.3969/j.issn.2095-1205.2020.02.79 周辉煌 胡 波 （湖南工艺美术职业学院 湖南益阳 413000） 作者简介：周辉煌（1986- ），女，汉族，硕士，讲师，研究方向：室内设计。 摘 要 为做好新冠肺炎疫情防控期间教育教学工作，落实“停课不停学”的部署，本工学部教师群策群力，通过线上教学工具，结合中国大学MOOC平台优质在线开放课程（学生线上自学用），采取“在线课程+直播课程”的教学模式，提高了师生的教与学的热情，取得了良好的教学效果。文章全面回顾总结前阶段线上教育教学工作，总结线上教学总体设计、在线教学模式、课程内容编排、教学资源建设、教学质量监测评价等方面的线上教学经验，希望为推动线上教学创新成果同线下常规教学深度融合提供参考。 关键词 线上教学；教学组织；实施模式 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:2095-1205(2020)02-126-02 《建筑装饰识图与AUTOCAD制图》课程是室内艺术设计专业（室内设计方向）的专业核心课程，对于学生专业能力的发展有着极其重要的作用。由于该课程时间跨度长，要掌握的新知识点与技能点比较多，采用全程在线教学的方式，要实现课程的教学目标，难度较大。所以，教师要运用多种教学方法与手段，充分调动学生的积极性，严格将过程评价、目标评价、结果评价结合起来，制定各实训项目的评价标准，保证学生掌握该门课程的专业技能，达到课程目标，使学生具备较高的专业技能及职业素养。 1 教学改革思路及具体做法 1.1 精心组织，实现课前“三备” 1.1.1 视频会议，备授课计划与教学模式 由于《建筑装饰识图与AUTOCAD制图》课程是该学期的第一个单元课程，为了认真落实省、市关于“停课不停学”“停课不停教”的相关规定，并能有效地保证疫情期间的教学效果，开课前两周，按照学校与院部相关规定，工学部主任组织各位任课教师利用寒假时间通过钉钉平台开展视频会议，积极探讨和制订疫情防控条件下该门课程的授课计划；同时经过充分讨论，敲定采用“在线课程+直播课程”的教学模式开展该门课程的线上教学。 1.1.2 千挑万选，备教学资源 一门优秀的线上课程，是教学资源的重中之重。鉴于此前该门课程的精品资源共享课并没有纳入该工学部教师2020年以前的课程建设日程，因此工学部内部暂时没有结构完整、质量过硬的在线课程。工学部主任建议各位任课教师利用一周的时间，登录各大在线课程平台寻找最适合学生进行学习的在线课程。我们认为该在线课程应该具备以下特点：首先，在课程内容上应当与我们以往开设的该门课程有最大的相似性；其次，课程在难易程度上与我们学生的线上学习能力相匹配；最后，在课程的学习端口上最好具备网页端和手机端两个版本。多位教师在一周时间内通过大量的线上试学和甄别，最终选定中国大学MOOC平台上的3门课程作为该课程的线上课程资源。 1.1.3 细致摸底，备学情与授课条件 疫情期间的线上教学受到多方面学习条件的影响。开课前我们通过QQ平台，对学生的网络状况、尺规绘图条件、软件绘图条件、直播间授课条件等一一进行调研与测评。各班摸底的情况基本一致：大部分学生具备较好的网络状况，不方便出门购买绘图用具，极少部分学生尚未购买电脑无法开展软件绘图实训，绝大部分时候能够流畅地进行直播授课。 1.2 精准规划，稳步推进课堂教学 1.2.1 整体规划课程内容，明晰重点难点 经过教师们的集体视频备课，我们将6周的课程规划为投影原理与制图规范、软件绘图的基础命令与操作以及CAD软件室内综合制图3个部分，每各部分分别设置为期2周的教学时长。为了对应3个主体教学内容，选择了中国大学MOOC平台3门课程作为学生的线上自学课程。在这3门课程中，根据教学目标，明晰重点难点，要求学生对指定的相应内容进行学习，包括微课视频、课件以及在线测试等任务，而非不加选择机械地学习3门完整的课程。 1.2.2 巧妙设计线上自学与直播讲授时长比例，保持新鲜感 在科学学习方法的指引下，我们采取了“学生线上自学+教师直播授课”相结合的教学模式。学生在自学的过程中能够逐渐强化自己主动学习的意识和能力，而教师通过腾讯课堂极速版开展直播教学，一方面提升了学生学习的“在场”感受，另一方面可以组织开展多样的互动活动，提升学生学习的趣味性和积极性，同时还能获得更直观和及时的课堂反馈。要想形成较好的学习氛围和效果，其中的关键在于巧妙设计两者之间的时长比。偏重理论性的知识点，可以线上自学的时间长一点，甚至允许学生反复观看微课视频，直到其看懂、理解为止；而偏重操作的技巧性知识点，则需要时长较多的直播授课，反复直播示范，直到学生看清楚、掌握具体软件操作为止。 1.2.3 合理规划听课学习与动手实践课时比例，确保理实结合 该门课程最重要的教学目标是使学生掌握建筑装饰制图的原理与规范，能够正确识读图纸，并能够利用CAD软件熟练进行建筑装饰制图。该门课程从本质上来说是一门技能课，关键在于培养学生识图制图的技能，因此必须在学生听懂基础理论的基础上，保证足够的实训练习，让学生在实训过程中理解制图规范和制图原理，在实训过程中掌握绘图技法。在该门课程的学习过程中，我们把学生听课学习与动手实践的课时比例设定为1:2，确保形成理实结合的课堂教学模式。在实训过程中，我们选择行业中知名公司的经典图样，详细示范了平面布置图、天花布置图、立面图、详图各一张，同时要求学生自己动手实践完成以上图纸的绘制。 1.3 严密监督，多种形式获得反馈与评价 要想获得较好的教学效果，还离不开严密的教学监督。该门课的线上教学过程中，我们严格遵守充分利用线上工具实时掌握课程动向的原则，利用多种形式进行全面监督，教师、学生受益匪浅。 该次课程在线教学采用的互动形式与监管方式主要包括：（1）直播授课前在班级QQ群针对线上自学过程中的难点进行调研，为直播演示和答疑做好准备；（2）直播授课过程中及时询问学生是否理解所讲原理与规范，是否掌握CAD软件的“人机互动”方式，是否看清楚绘制图样的软件操作步骤，时常提醒获得及时的反馈；（3）部分学生可能课堂上对于所学是否掌握不是很确定，我们针对每次课的知识点设计好进阶练习测试题，测试题能很好地检验学生对于知识点的掌握程度，根据平台上的测试结果统计，我们能快速准确地分析出学生当前还存在哪些难点，教师通过录制解析视频、微课，推送相关学习资料等方式，及时为学生解决难题；（4）对于学生操作技能掌握情况的把握，需要学生动手操作后才清楚他们的实际问题，我们科学设计配套的实训任务，并明确具体要求与评价标准，学生完成好作业及时上传至平台，随后教师批阅与学生互评同步进行，大家仔细检查制图规范等方面的问题，发现问题就在批阅评语中明确指出，对于较为典型的问题，教师及时记录下来，后续通过直播课进行全方位的解析。 通过对教学过程进行严密监督，利用多种形式获得反馈与评价，教师适时调整教学的进度、节奏与方法，学生学得更加积极、轻松，学习效果能够得到明显的提高。 2 在线教学实施成效 该次课程教学通过多途径、多方式、灵活多样、内容丰富的线上教学活动，使师生在疫情防控期间深深感受到了居家不返校也能够有效达成教学目标，在这个过程中，我们从到课率、作业完成率、任务点完成率、课堂活动参与度等方面观测到学生的自主学习能力明显提高了，阶段测试成绩也反应学生对知识点和技能点的掌握情况良好。单元课结束后，学院发布了在线教学质量调查问卷，学生对该次在线教学反馈良好。他们认为线上教学最大的优点是没有听懂的知识点，可以反复学习，通过教学平台的相关功能，对每个章节自己掌握的情况也有更好的了解。同时，他们认为在线学习能够获得更多的学习资源，觉得学到了更多的东西。还有的学生觉得教学过程中，教师设置了讨论环节，且讨论很有价值，每次课又都有根据教学重点、难点布置作业，能很好地巩固所学知识与技能，教师在直播课中针对作业中的问题深入解析，更是对他们的学习有很大帮助。 参考文献 [1]杨浩.“建筑装饰制图与识图”课程“教?学?做?评”一体化教学研究[J].戏剧之家,2019(17):159-160. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b530306c4bd7c1c708a1284ac850ad02de80070e.html