教学文档 小学体育课站立式起跑教学设计与反思 学习内容： 〔1〕 游戏：贴人 〔2〕 站立式起跑 〔二〕学习目标 〔1〕使学生反响灵敏、奔跑能力得到提高 〔2〕通过学习站立式起跑，学生掌握并能运用到体育课当中。 〔三〕教学设计： 让学生通过游戏“贴人〞感受到热身运动如此愉快。同时锻炼反响能力，拓展能力过程中有效学习站立式起跑 〔四〕片段介绍： 1、激发兴趣 〔1〕课堂常规〔略〕，明确学习内容和要求。 (2)小游戏：贴人 2、合作探究，掌握技能。 〔1〕站立式起跑： 五、教学重难点 教学重点：快速起动的方法 教学难点：快速反响能力 六、教学过程 1、课的开始与打算局部 为根本局部提供必要的心理与生理打算，因此，我设计了课堂常规、“贴人〞游戏和专项热身操。 2、课的根本局部 全体学生成体操队形，教师能及时发觉学生错误动作并加以改正。 . 教学文档 3、课的结束局部 a拓展小游戏，学生站成四纵队给前面的人捶背、放松，然后向后转前面的人怎么应付你了你也怎么应付他。 b教师总结本节课，表扬表现好的个人、小组。 动作的方法是，两脚前后开立，当听到老师发出起跑的口令时，迅速的向前跑出去。而我本节课的动作方法有三个阶段： 1、“各就位〞口令时的打算动作必须精确，身体重心肯定要前移 2、“跑〞口令时有力脚用力蹬地，快速跑出。 3、加速跑时，跑动路线要直线。 在“各就位〞口令的打算姿态上，正确的动作方法是两脚前后自然站立，两手半握拳，当左脚在前时是右手在前，右脚在前时则是左手在前，两 臂曲肘，目视前方。按照以往的教学经验，我发觉在讲完动作方法之后依旧有些学生动作错误，错误在很多都是同边的脚和手摆的不协调。 也就是我们俗称的“一顺儿〞，这是学生运动协调能力的表达。为了在本课中解决这个问题，在练习中，我要求在第—排同学跑步的时候，第 二排同学充当裁判员，去判定前面的同学打算动作是否有错误，如果发觉及时的汇报，并改正。在练习中取得了很好的效果，通过后排同学的检 验，不仅前排同学注意了自己的动作，后排同学同样在练习中观察并思考着动作的正确性。有些“裁判员〞在指出错误的同时还主动的援助同学 改正错误，整节课下来，在“各就位〞这个打算动作上，几乎每一个同学都掌握了这个技术动作。 “预备〞口令的技术动作很简单，身体重心前移，两脚膝关节微曲，集中注意力听跑的哨音。虽然动作简单，但要学生做到却不简单。小学 生起动快不快，很大程度上取决于这个动作能否做好。在之前的教学中我就发觉，要求学生重心前移，对于小学生来说这样的专业术语很空乏， . 教学文档 在练习中，当老师鸣哨是，很多学生都是以各就位的动作开始向前跑动，这就直接导致了起跑速度慢。有的甚至在脚蹬地的同时，重心不了解前移。因此我让学生多练习。姿态的动作给学生以提示，这样重心前移的这个问题也收到了不错的练习效果。 由于学生年龄小，身体的各机能还处于发育的状态，跑步运动中学生小脑对于身体直线前进的操纵能力尚差，因此，跑动路线东倒西歪也实 属正常。为了在练习中，锻炼学生的直线跑动能力，我将每一组学生跑动的15～20米距离都画上直线这个设计也很好的到达了教学技能的第三个 目标。 这节课下来，我觉得对于小学生各种体育动作的教学，我们不能用专业术语要求他们，他们是孩子，对于这些专业术语理解 能力不强，如果一味的口头强调“重心前移，直线跑动〞等等，学生练习空乏无力，课堂的趣味性也不够。因此，如何简化、变化体育动作的技 术方法，还要增加点游戏提高课堂气氛，如何让学生更易董的课堂言语，如何设计高效的课堂是我们小学体育教师值得不断思考的问题。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c3b2a6f630d4b14e852458fb770bf78a65293a0f.html