教学目标 知识与能力: 1.学生通过自读,概括故事情节; 2.欣赏与评价人物形象。 过程与方法: 1.通过对语言、动作、神态描写的分析,感知人物性格特点; 2.在合作探究的基础上品评项羽这一与众不同的人物的性格特征; 3.掌握塑造、鉴赏人物形象的方法。 情感态度与价值观: 感知项羽的悲剧形象,并从项羽的悲剧命运中得到人生启示。 2学情分析 高二的学生在古代散文的学习上,已经有一定的阅读功底,文言知识的掌握也已能够达到相当高的水平。但是,总的来说,还要经过更深层次的学习,才能有质的飞跃。 3重点难点 1.人物形象的分析与鉴赏。 2.评价项羽性格。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情景导入 课前播放屠洪纲演唱的《霸王别姬》,渲染气氛. 活动2【讲授】合作探究识项羽 (一)提问:这篇课文写了几个场景,用几个字或成语来概括一下每个场景。 明确:垓下之围 、东城快战、乌江自刎。 (二)品读课文,把握形象。 请从三个场面中选择你最喜欢的一个情节,认真品读,读出感情。你们认为在这个片段中哪些句子打动了你,体现了项羽的什么性格? 场景一:垓下之围 1.第一段写垓下之围重点写了哪两个事件? 2.请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词。 惊—起--饮—歌—泣 3.从这一诗歌当中,大家感受了怎样的一个形象? 场景二:东城快战 1.提问:在这场“快战”中,作者是如何描写项羽的?突出项羽怎样的性格特点? 第一次:项羽——大呼,驰下,斩将 。 汉军——皆披靡 。 第二次:项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊,辟易数里 。 第三次:项羽——驰, 斩汉一都尉,杀数十百人;亡两骑。 2.提问:三次行动之后,有一段项羽与部下的对话,有什么作用吗? 明确:说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我,非战之罪也”。 3.从中可见项羽有什么样的性格? 明确:骁勇善战,自负 场景三:自刎乌江 1.写了几个场面? 2.为什么项羽“欲东渡乌江”,却又在有船可渡的时候不渡了呢? 3.从中可见项羽的性格:知耻重义、视死如归。 活动3【活动】见仁见智评项羽 项羽是英雄还是懦夫? 亮出你的观点,给出你的理由。 活动4【活动】以史为鉴 提升自我 以史为鉴 提升自我 1.项羽悲剧的原因有哪些? 2.从中我们可以得到哪些人生启示呢? 活动5【作业】作业 读《项羽本纪》全文,以“我心中的项羽”为题写一篇不少于800字的作文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca59faf2fe4ffe4733687e21af45b307e971f971.html