附件：学情分析方案 学情分析方案 姓名 学科 教学环境 教学主题 教学对象 初中政治 学校 微能力点 A1技术支持的学情分析 多媒体教学环境 网络上的人际交往 初中二年级学生 （1）知识与技能 通过本课学习要求学生了解网络交往的一般特点：无限性和两面性；了 解网络交往对象的特点：虚拟性、间接性、隐蔽性；通过感受网络有益的特 点，初步具备发挥网络交往的优势，通过感受网络有弊的特点，初步具备避 免网络交往的陷阱；能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 （2）过程与方法 通过情境创设、现场采访、讲述自己的故事、辩论赛等形式，融合师生 互动、小组合作，让学生初步了解网络的无限性，认识到网络虽然丰富多彩， 教学目标 但也有利有蔽的特点，，做到如何发挥网络交往的优势和避免网络交往的负 面影响。结合课本中的例子和学生自己的亲身体会，通过学生个别介绍与分 组相结合的方法组织教学。 （3）情感、态度、价值观 初步感受网络生活与传统生活的不同，了解在现代科技高度发达的今 天，人们才能享受多彩的生活。通过了解网络的无限性，激发学生对网络的 向往与探索的兴趣。并能有效的避免不良网站的诱惑，合理的利用使用网络 资源，为我们的学习生活打下一个坚实的基础。引导学生既不回避也不沉迷 于网络交往，恰当运用网络与网络交往。 了解网络的正面功能，知道怎样利用网络服务生活学习，通过分析网络的负教学重点 面作用，能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 学习难点 分析目的 验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践 能够正确使用网络，使之为学习和生活服务。 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体 能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材， 又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学 习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。 营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。 分析工具 分析方法 多媒体、问卷星 1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析 随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。无论在城 市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中，部分学生不能正 确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互 联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各 种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。学校教育必须关注到 这一问题。 沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现 实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成 就感。现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。这类学生 容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。对此，必须加强思想品德教育。 学情分析 一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己； 实践方案 另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去 不能自拔。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。 2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率 利用调查研究方法，多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75f7282715fc700abb68a98271fe910ef12daea2.html