《月光曲》教学设计 教学目标： 【基础知识积累】 学会本课 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、 纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼 粼”等词语。 【方法与能力】 有感情地朗读课文。 背诵第九自然段。 分辨课文中哪些是实 在的事物，哪些是由事物引起的联想， 学习作者展开联想和想象进行表达的方法。 【情感与思想】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受 贝多芬博大高尚的情怀。 【拓展与延伸】感知艺术的魅力，欣赏贝多芬的《月光曲》 。 教学重点难点： 1、通过研究重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情 的变化。(通过品读兄妹对话) 2、分辨课文中哪些是实在的事物， 哪些是由实在的事物引起的联想。 (通过 品读文本和运用白板的遮罩功能) 3、尝试练笔。(先听音乐自由写、再品读文中联想部分体会层次性后作修改。 ) 学情分析： 1、学生是借用安平中心小学六年级三班的学生； 2、学生在平时的的学习中已具备感情朗诵的能力和同伴合作学习的能力； 3、学生在日常工作中经常接触到各种艺术形式 4、学生具备一定的想像力。 教学过程： 一、音乐导入、激发真情 1. 播放音乐《致爱丽丝》 ，请同学们认真听、用心感受，展开合理的想像， 你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 2. 生交流感受，师引导学生表达出真实的自我。 (1) 听音乐激发学生联想； (2) 引导学生说真话，表达自己内心的真实想法。 (学生很自然地把《致爱丽丝》 当作是《月光曲》以此展开联想。 老师顺势引导学生表达自己内心真实的想法。 ) 二、以点带面、整体感知 1. 板书课题、齐读课题。 2．读写生字新词。 3．运用抓住关键词语概括课文主要容。 (1) 板书课题、齐读课题。读了这个课题你能联想到什么？(在交流中简介 贝多芬) (2) 交流预习情况。 (3) 出示词语：“恬静、”。要求：带着表情读出自己的理解。 (4) 出示词语；“”。相机指导书写，重点指导“粼、霎、盲”的写法。 读词语要求：选择几个词语展开联想，概括课文主要内容。 1、引导学生抓住课题展开联想，同时交流收集的有关贝多芬的资料。 2、引导学生将词语读出联想、读出画面、语出感情色彩； 3、指导学生规范汉字书写； 4、回顾第一课时内容，抓住关键词语展开联想概括课文主要内容。 三、品味对话、感悟真情 1．品读《月光曲》创作背景，体会兄妹情深； (课文第一自然段至第六自然段内 容。) (1) 快速浏览课文，想一想课文中写了贝多芬几次为盲姑娘弹琴？他为什么 要为盲姑娘弹第一首乐曲？ (2) 交流读书感受，重点感悟兄妹对话部分，体会兄妹情深。 (3) 听了贝多芬弹的第一首乐曲，盲姑娘有什么表现？品味“弹得多纯熟啊！ 感情多深啊！”、“您、您就是贝多芬吧？” 品读文本、体会兄妹情深； 引导学生体会 《月光曲》的创作环境；读出理解、 读出真情。 四、感悟写法、尝试练笔 品读《月光曲》创作过程，体会联想的妙处(课文第七自然段至第十自然段 内容。) 1.贝多芬为何弹了又弹？ 2.这一次贝多芬又营造了一个怎样的境界呢？ 3. 对比朗读，体味联想的重要性。 4. 播放音乐《寒鸭戏水》尝试练笔。 品读文中贝多芬弹奏《月光曲》部分，体会联想的重要性；尝试小练笔 . 五、感知艺术、促进发展 1．交流小练笔； 2．试背育课文第九自然段 (1)交流小练笔 (2)感悟文中的联想部分，体味联想部分的层次和乐曲的旋律。 (3) 试着用“起先、接着、后来”将联想部分串连起来读一读，读出层次， 感悟音乐的旋律。 (4) 去掉“起先、接着、后来”读出层次，尝试背诵。 (5) 欣赏配乐朗诵《春江花月夜》 。 在比较中体会作者的写法； 读出联想部分的层次体会音乐的旋律变化； 尝试 背诵；欣赏《月光曲》和配乐朗诵《春江花月夜》感受艺术就要身边。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3d26fc725fff705cc1755270722192e44365857.html