教案模板： 第 周 第 课时 主备人 李然然 辅备人 课题名称： 《渡荆门送别》《钱塘湖春行》 一、教学目标 1.理解、感受诗人们表达的思想感情。 2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。 3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。 二、课程导入 回顾上节课所讲内容导入新课 三、教学重难点 教学重点：理解、感受诗人们表达的思想感情。(重点) 教学难点：把握借景抒情、情景交融的表现手法。(难点) 四、教学方法设计 讲解，合作，探究 五、教学内容与过程 一、知识备查 1.预习检查 贾jiǎ 暖nuǎn 没mò 啄zhuó 堤dī 2.作者简介 李白（701—762） 唐代诗人。字太白，号青莲居士。有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫主义诗歌艺术的高峰。代表诗作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等多首。有《李太白集》。 白居易（772—846） 唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，生于新郑（今属河南）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。 3.背景链接 《渡荆门送别》这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？ 《钱塘湖春行》长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。 二、自主指导，学习《渡荆门送别》 （一）整体感知 1.读准节奏 渡荆门送别 李 白 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 2.理解词语 从：往。 楚国：楚地。这里指今湖北一带。 大荒：辽远无际的原野。 海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 怜：喜爱。 故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。 3.读通诗意 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 译文：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。我还是爱恋故乡的水，它不远万里送我行舟远行。 （二）精读细研 1. 诗歌首联在全诗中有什么作用？ 2. 诗人游历过程中，见到了怎样的景色？ 3. 诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？ (三)名句赏析 1. 颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 2. 揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 三、概括主题 通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。 四、学习《钱塘湖春行》 （一）整体感知 1.读准节奏 钱塘湖春行 白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 2.理解词语 孤山：在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺。 贾亭：即贾公亭。唐贞元（785—805）年间，贾全在杭州做官时在西湖边建造此亭。 初：刚刚。 云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。 早莺：早早飞回来的黄莺。 暖树：向阳的树。 新燕：新飞回的燕子。 春泥：春天刚刚解冻的泥土。 乱花：随处开放的野花。 欲：要，使。 才：副词，刚刚。 没：淹没，没过。 不足：不够。 白沙堤：指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”。 3.读通诗意 请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。 译文：孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是碧绿的杨树阴里的白沙堤。 （三）精读细研 1. 诗人描写了初春的哪些景物？描写时发生了哪些视角的转换？ 2.赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用。 3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？ 4.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？ 5.诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？ 五、概括主题 诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，为我们展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱和赞美之情。 六、课堂小结与练习 课时练 七、板书设计 渡荆 门送 别 钱首联 叙事 水 云 莺 燕 意境高远 景 塘颔联 颈联 绘景 湖 花 草 杨 堤 春尾联 抒情 雄浑壮阔 感 最爱湖东行不足 行 赞美、喜爱 八、作业布置（要有具体内容） 课时练自主预习，合作探究练习题 九、课后反思（回顾本节课的收获要突出教课与学情分析两个方面及不足） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4cff395f32d2af90242a8956bec0975f465a49c.html