认知结构理论在英语教学中促进正迁移的应用研究 闫朝晖 【期刊名称】《辽宁教育》 【年(卷),期】2012(000)009 【摘 要】一种学习中学得的经验对另一种学习所起的促进作用叫作正迁移。用科学的教学方法促进正迁移，改进教学效果，是教育理论研究的重要内容。奥苏伯尔的认知结构理论认为，学习迁移都是认知结构与有意义的学习相互作用的结果，可利用性、可辨别性和稳定性对学习迁移产生重要影响。根据认知结构理论，教师应根据具体情况精心设计“认知桥梁”，以建立有意义学习的心向；引入上位概念，以提供可以同化新知识的认知框架；引入比较对象，以增强新旧知识的可辨别性，从而促进正迁移的发生，改进教学效果。 【总页数】3页(P67-69) 【作 者】闫朝晖 【作者单位】郑州轻工业学院 【正文语种】中 文 【中图分类】G423 【相关文献】 1.从母语在英语教学中的应用看母语正迁移对英语学习的影响2.如何利用英语语言正迁移促进日语学习3.如何利用英语语言正迁移促进日语学习4.母语文化在英语语言教与学中的认知正迁移效用5.如何利用母语正迁移促进对外汉语语音教学—以汉英语音对比为例 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e067b50a26c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ec2c.html