中班艺术《小老鼠和棒棒糖》微教案
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幼儿园教学活动设计方案 活动名称 小老鼠和泡泡糖 领域 艺术 班级 中班 《小老鼠和泡泡糖》这个活动的音乐选自外国集体舞音乐，乐曲分为ABC两段，A段音乐表现的是小老鼠东跑跑西看看，B段音乐表现的是小老鼠拉泡泡糖，C教材分析 段音乐是听到猫叫跑回了家。活动中让幼儿用自己的现实经验来解决问题，孩子们易于接受；其次，活动所渗透的内容--环保，也是一个重要问题。本次活动让孩子通过对音乐的理解、扩展和表达，让幼儿从内心出发，懂得保护环境应从自己身边的小事做起。所以这个活动比较适合在中班进行。 泡泡糖幼儿都吃过，通过幼儿熟悉的泡泡糖、小老鼠与韵律活动相结合，让幼儿用自己的现实经验来感受音乐节奏和解决问题，孩子们易于接受；《纲要》设计思路（结合《纲要》） 韵律相结合的游戏活动，增加幼儿的活动参与度。其次，活动所渗透的内容--指出，应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，活动最后设计了一个与环保，也是一个重要问题。本次活动让孩子通过对音乐的理解、扩展和表达，让幼儿从内心出发，懂得保护环境应从自己身边的小事做起。所以这个活动比较适合在中班进行。 知道泡泡糖吃完应该扔到垃圾桶 活认知目标 动动作技能能合拍地做老鼠走、看的动作，尝试创编扯不同地方泡泡糖的动作 目标 目标 情感态度能通过模仿小老鼠的动作感受到快乐 目标 重点是大胆合拍地做小老鼠东走走西看看的动作 难点是引导幼儿夸张地、创造地表演扯泡泡糖的动作 PPT、《小老鼠和泡泡糖》音乐、 活动重难点 活 动 准 备 活动方法 物质准备 有吃泡泡糖或见过泡泡糖的经验 经验准备 集体教学 活动过程 活动环节 教师活动 幼儿活动 设计意图 - 1 - 开始部分 通过谜语引出主人谜语导入：眼睛圆溜溜，贼头又贼脑，1、 是老鼠 2、 仔细听故事， 公老鼠先生，讲老鼠一头钻进洞，猫叫不出来。 先生的故事，吸引幼儿兴趣。 开始：播放PPT,扮演老鼠先生讲故事，引出与音乐相关的故事 一、引导幼儿分段探索表现韵律动作 （一）探索A段音乐 1.提问小老鼠是怎么走路的？走路的时候还会干什么？引导幼儿做出动作 2.说出小老鼠走路是有节奏的，用手和图谱引导幼儿打节奏 3.我们一起跟着小老鼠的节奏学老鼠的动作好吗？带领幼儿跟着节奏做A段模仿动作 （二）探索B段音乐 1.小老鼠问如果你们的脚上踩了泡泡糖你们会怎么做呀？ 2.泡泡糖从脚上跑到了手上，老鼠先生很生气，泡泡糖还越扯越大！ 3.出示图谱，帮助幼儿理解 （三）探索C段音乐 1.小老鼠听见了猫叫，会是害怕的还是开心的？ 2.小老鼠吓得不知道怎么办，转了个圈圈才跑回家呢。引导幼儿模仿动作 二、感受音乐节奏 我们的音符宝宝也会讲小老鼠发生的故事的哦。边指着图谱边听音乐 三、跟着节奏做韵律 小朋友们我们跟着音符宝宝一起模仿小老鼠的动作好吗？ 四、鼓励引导幼儿创编 我们的泡泡糖可调皮了，除了会从脚上跑到手上，还能跑到身上的哪里去呢？ 跑的地方不一样我们扯得地方是不是不一样了呢？ 跟着音符宝宝再模仿小老鼠吧，这回我们的泡泡糖跑到不同的地方去了哟。 一、 （一） 1.学老鼠轻轻地走路，还会到处看。 2.看图谱初步感知节奏，用手打节拍 3.跟着节拍做动作 （二） 1.模仿扯泡泡糖的动作 2.用生气的表情越扯越大 （三） 1.模仿害怕的表情。 2.模仿害怕的转圈圈跑回家 二、 完整感受音乐，看老师指图谱 三、 跟节奏做律动 四、 说出跑到的不同地方并自己创编动作 幼儿对节奏不容易掌握，教师需要运用多种方式，帮助幼儿理解音乐形象并进行表现。小老鼠是幼儿已有的相关经验，知道走路轻轻地，会看有没有老鼠，用故事的形式引导幼儿创编动作和感受节奏。为了让全体幼儿都能得到发展，最后的创编是在幼儿的最近发展区域内的，能促进幼儿的发展。 基本部分 - 2 - 游戏环节 1.请一位小朋友扮演大花猫，别的小朋友都不知道，前面模仿小老鼠一起跟着音乐做律动，猫叫之后开始抓老鼠。 踩到了别人扔的泡泡糖 应该拿纸包住扔到垃圾桶里 结束部分 2.询问小老鼠差点被抓住或者被抓住的原因是？ 3.询问泡泡糖吃完应该怎么做呢？ 我们不能乱扔泡泡糖给别人造成困扰，要学会爱护环境。 老师想让我们班小朋友学做小小卫生监督员，让我们学小老鼠一样跟着音乐跟着音乐节奏走出活动室去检查幼儿园哪里乱扔垃圾。 该音乐都具有很强的游戏性。为了避免韵律活动的单一、枯燥，将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫为提高游戏的趣味性增添了重要一笔，最后渗透环保教育 在艺术领域中融入环保知识 延伸活动 东走走西看看地去幼儿园其他地方检查吧。 韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式，本次活活动反思 动中将韵律活动与游戏融为一体，引导幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，在游戏中也感受了音乐节奏，是本次活动的一个亮点。所有的韵律动作都是幼儿自己探索出来，教师主要引导节奏，也符合《纲要精神》。 - 3 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec406836750bf78a6529647d27284b73f3423660.html