一、问题与聚焦 在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，关于大班幼儿科学领域的发展水平要求，其中提出“能通过观察、比较与分析，发现并描述某个事物前后的变化，能用一定的方法验证自己的猜测”，这也是日常科学教育活动必不可少的两方面，教师应该鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题。 在幼儿接触“陀螺”玩具时，他们选择自动陀螺、手柄陀螺、拉线陀螺等陀螺，对于陀螺的转动很有兴趣。陀螺玩具，能蕴含什么科学道理？它有什么特点、怎么进行转动的、陀螺上的图案在旋转时会发生怎样的变化……这些都是幼儿有疑问的方面，我和幼儿商量，决定自己制作陀螺，这样才能更全面、多角度地探索和学习陀螺转动的知识。根据幼儿的年龄特点和认知水平，我们决定从《简单的转动》、《用齿轮制作陀螺》、《陀螺上的点和线》、《陀螺上的颜色》四方面入手，与幼儿共同合作探索，解决一系列的疑问。 二、活动体验 在日常生活中，引导幼儿留意身边的“转动现象”，特别在玩“桌面游戏时”，不同形状的塑料玩具，他们是怎么转动的？怎么转动可以更久一点？引导幼儿发现转动的只需要支点的，同时在转动时，圆形可以保持更久的转动时间。 三、设计与制作 （一）《用齿轮制作陀螺》 【活动目标】 1.知道“大齿轮”比“小齿轮”制作的陀螺转得时间长，知道“齿轮”放置的位置会影响其转动的时间。 2.尝试用“轴”、“齿轮”制作陀螺，并不断探究让“陀螺”转动更久的方法。 3.感受自己制作陀螺的乐趣，有初步的竞争意识。 【活动重点】 活动重点：制作“大齿轮”、“小齿轮”的陀螺，并改变“齿轮”放置的位置，进行比较、实验。 活动难点：如何判断哪种“陀螺”转得更久。 【活动准备】 经验准备：玩过陀螺，有过对事物进行观察比较，发现其相同与不同的经验。 物质准备：乐高积木：轴、大齿轮、小齿轮。 【活动过程】 导入部分 指导语：之前我们进行过《有趣的转动》科学活动，我们发现陀螺可以转动，你们还记得陀螺是什么样子的吗？它有哪几个部分组成？它借助什么转动的？ 2.幼儿调动已有经验，教师强调总结。 指导语：陀螺有支点、圆形的身体、手柄组成，转动手柄带动整个陀螺在平面上进行转动。 基本部分 1. 幼儿认识材料“轴”，进行比较发现其中的不同以及对实验结果的影响。 （1）教师出示实验材料：轴、带有齿轮的轴 指导语：这是乐高积木中的什么啊？它们可以用来做什么？（固定齿轮、带有齿轮的轴可以直接当做轴使用） （2） 引导幼儿大胆猜测，并进行自主探索，交流结果。 提问：我们猜一猜，哪种轴可以转动的时间更久一点。 指导语：只凭着一个轴，虽然有支点，但它转不起来；带有齿轮的轴，可以带动齿轮转个1、2圈。 （3） 幼儿根据观察对比试验结果，知道有齿轮的轴转得久一点。 2. 幼儿认识“大齿轮”、“小齿轮”，并制作陀螺，进行对比试验。 （1）幼儿把轴分别穿入“大齿轮”、“小齿轮”，制作陀螺。 指导语：我们直接把轴穿进去，要保证大小齿轮的“身高是一样的”（在两个轴上位置相同）。 （2）教师提出关键问题，幼儿进行猜测。 提问：现在转动两个陀螺，你认为会发生什么？它们转动的时间一样吗？哪个转动的时间，可能会长一点。 （3）幼儿进行实验，验证猜测，并交流实验结果。 指导语：现在开始实验吧，目测一下哪个时间更长一点。 3. 幼儿交流结果，教师请个别幼儿进行示范。（集体探索） （1）幼儿交流实验结果 提问：谁愿意和大家分享一下，你经过比较后，发现了什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0f3d980d9ef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e42.html